Это интересно! День поиска пропавшего ЭХО

(

Картина Josean Figueroa в жанре оптической иллюзии

((

(((

((((

Эхо

Эхоо

Эхооо

Ветром

Понесло

Звучанье

Спектром

Неба звуки

Солнца свет

Предвкусили

Дождик в цвет

Красен и рассвет

Небом свод ракета

Обошла озон успеха

И с лихвой меняя курс

Направляет быт в ресурс

Свеченье белое святое дело

В потоках дельное живое тело

Вещает сызмала, что сходность эта

К Вам излучает с миром творческое ЭХО…

(Вячелав Рындин)

Интересно, как бы вы назвали это оригинальное стихотворение? Ну конечно же! "Эхо". Или "Творческое Эхо". Вполне гармоничны и форма, и содержание.

А вот фрагмент другого - любимого! - стихотворения (ставшего песней) любимого поэта:

Покроется небо пылинками звёзд,

И выгнутся ветки упруго;

Тебя я услышу за тысячу вёрст —

Мы эхо, мы эхо — мы долгое эхо друг  друга!               

    (Р. Рождественский "Эхо любви")   

Романтично, не правда ли? Трогательно... Нежно...  Грустно...  ВЕЧНО!

К чему это я? Удивительный сегодня день - День поиска пропавшего ЭХО. Принято считать, что именно в этот день эхо исчезает и его следует искать. Но что же такое ЭХО?

Поэт скажет, что это тема для стихотворения. И он будет прав! Скульптор скажет, что это песочная композиция, представленная на одном из конкурсов:

Песочная скульптура "Эхо"

Астроном скажет, что это небольшой астероид, принадлежащий к главному поясу космических тел. И дополнит разговор сообщением о световом эхо - явлении, возникающем при резкой вспышке света, например, сверхновой звезды.

Учёный-физик скажет, что эхо - физическое явление, звуковая или электромагнитная волна, отражённая от какого либо препятствия и принятая наблюдателем; то есть отражённый звук. Именно поэтому мы часто слышим эхо в горах, в лесу, среди зданий - везде, где есть препятствия, от которых звук может отразиться. Послушайте, как звучит эхо в колодце: 

Но это в современном мире. А вот в мире древних мифов и легенд есть свои истории, довольно неоднозначные и печальные.

Древние греки рассказывали, что ЭХО - "чадо эфира и голоса", нимфа, которая навлекла на себя гнев Пана; за гневом последовало наказание - нимфа была растерзана, а части её рассеяны по всему свету. 

Но есть и другая версия. В наказание за чрезмерную болтливость боги лишили нимфу членораздельной речи. Она не могла начинать разговор первой, а в беседе могла только повторять окончания слов собеседника. Но это оказалось не самым страшным наказанием. Ужасной оказалась неразделённая любовь. ЭХО влюбилась в прекрасного Нарцисса, а тот остался равнодушен к сердечным переживаниям нимфы. Да и как он мог узнать о силе её чувств, если рассказать о них нимфа не могла? Девушка таяла на глазах, пока совсем не высохла от несчастной любви, превратившись в невидимку. Остался лишь  голос. Тоскующий... 

Потрясающа по своему драматизму песня В. Высоцкого "Горное эхо"/"Расстрел горного эха". Песня была написана к советско-югославскому фильму "Единственная дорога" (1974) о колонне немецких бензовозов, которые вели прикованные цепями к полу русские пленные - немцы рассчитывали таким образом проскочить мимо партизан. Но по какой-то причине в фильме так и не прозвучала. 

Слушать песню В. Высоцкого и смотреть клип ЗДЕСЬ 

Владимир Высоцкий

Горное эхо

В тиши перевала, где скалы ветрам не помеха,

На кручах таких, на какие никто не проник,

Жило-поживало весёлое горное эхо,

Оно отзывалось на крик — человеческий крик.

Когда одиночество комом подкатит под горло

И сдавленный стон еле слышно в обрыв упадет -

Крик этот о помощи эхо подхватит проворно,

Усилит — и бережно в руки своих донесёт.

Должно быть, не люди, напившись дурмана и зелья,

Чтоб не был услышан никем громкий топот и храп,

Пришли умертвить, обеззвучить живое ущелье -

И эхо связали, и в рот ему всунули кляп.

Всю ночь продолжалась кровавая злая потеха,

И эхо топтали, но звука никто не слыхал.

К утру расстреляли притихшее горное эхо -

И брызнули слезы, как камни, из раненых скал…

 1973 г. 

Песня в современном исполнении: Г. Лепс, Московский Государственный Кремлёвский дворец. 13 марта, 2004 года ЗДЕСЬ

6_Русский язык: альтернативное задание по теме "Разделы языкознания"

Дорогие шестиклассники! Учебный год близится к концу, все новые темы изучены, и мы приступаем к повторению и обобщению материала. Это очень важный этап: повторение даёт возможность вернуться к сложным моментам лингвистики и закрепить их, позволяет систематизировать изученное, разложить знания по полочкам, чтобы на следующий год знать, с какой полочки что достать в нужный момент.

Сегодня на уроке мы повторили тему "Разделы языкознания", раскрыли значение терминов, заполнили таблицу; обратили внимание, что слово может изучаться с разных позиций: с позиции звуко-буквенного и морфемного состава, с позиции лексического и грамматического значения...

 В качестве альтернативного домашнего задания предлагаю вам решить кроссворд "Разделы языкознания". При желании можете скачать именной сертификат с результатом (для этого не забудьте указать своё имя). 

Желаю успешной работы!

Слёт "Наследники Победы": итоги Республиканской акции "Вахта памяти"- 2021

Дорогие ребята! 

Ежегодно в Республике проходит ряд мероприятий, посвящённых Великой Отечественной войне, - конкурсы сочинений, стихов, выразительного чтения, поделок, рисунков, плакатов, видеосюжетов... Многие из вас принимали участие в таких мероприятиях. И это понятно: в истории каждой семьи есть свой герой войны - человек, так или иначе причастный к Победе: солдат, партизан, медсестра, фотограф, труженик тыла... Этих героев уже нет в живых, но они всё-равно с нами - на  пожелтевших снимках, в вырезках газет, в старых фронтовых письмах... В наших сердцах и в нашей памяти. В Памяти народа, страны, истории. 

В 2020-2021 учебном году "Донецким Республиканским Центром туризма и краеведения учащейся молодёжи" была объявлена Республиканская историко-патриотическая акция "Вахта памяти", посвящённая 76 годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Цель Акции - воспитание у детей и молодёжи чувства патриотизма и уважения к героическому прошлому своего народа, ветеранам и участникам Великой Отечественной войны. 

В этом году в оргкомитет Акции поступило 404 поисково-исследовательских работы, из них в конкурсе "Я ­ правнук Великой Победы" - 182 работы; в конкурсе поисково­-исследовательских работ "История одной улицы" ­- 78 работ; в конкурсе творческих исследовательских работ "История фронтовой фотографии", посвященном дню начала войны, - 70 работ; в конкурсе музейных стендов "Их обвенчала война" - ­ 43 работы; в конкурсе репортажей "Они ковали Победу в тылу" - ­ 31 работа. 

Именно в конкурсе репортажей приняла участие Копайгора Ирина, ученица 6 класса нашей школы. Она представила работу "Династия железнодорожников. Прикоснись к Памяти", которая вошла в число лучших работ. 

В основе репортажа - воспоминания Раденко Ларисы Викторовны о своей прабабушке, Садовской Марфе Георгиевне, и её семье (династии железнодорожников, обеспечивавших в годы войны надёжную работу тыла), документы  и фотографии из семейного архива.

Из рассказа Л. В. Раденко:

"Моя прабабушка, Садовская Марфа Георгиевна, была проводником на пассажирских поездах. Два её сына, Садовские Николай Александрович и Анатолий Александрович, были машинистами тепловоза. В начале войны семья проживала в местечке Купянск-Узловой Харьковской области.

Когда началась война, Марфа Георгиевна была переведена на особое положение, как военнообязанная, и должна была вывозить мирное население в Среднюю Азию - Ташкент, Самарканд, Бухару. Туда были эвакуированы заводы, которые переоборудовали для выпуска боевой техники, патронов, снарядов.

Когда во время перевозки пассажирские поезда подвергались налётам фашистской авиации, а люди разбегались в поля, чтобы укрыться от снарядов и пуль, проводник, как командир своего вагона, должен был собрать всех после артобстрела, произвести осмотр раненых, погибших (если таковые были) и доложить начальнику поезда. Иногда, в отсутствие медицинского персонала, приходилось оказывать первую помощь и ассистировать при операциях в полевых условиях. Однажды прабабушка сопровождала эшелон с эвакуированными. К составу было прикреплено несколько вагонов с ранеными. Внезапно налетели немецкие самолёты, и начался обстрел. Машинист остановил тепловоз, и все, кто мог, бросились в поле, подальше от эшелона. Немцы сбросили бомбы и стали обстреливать убегающих в ужасе людей. Многие погибли. Бабушка Марфа бежала рядом с женщиной, которая держала за руку свою пятилетнюю дочку. Прабабушка споткнулась и упала, и вдруг невдалеке разорвался снаряд – женщина погибла, а девочка осталась жива. Марфа Георгиевна подобрала испуганную девочку и отнесла в вагон. В Ташкенте ребенка определили в детский приют для сирот". 

Узнать подробнее о работе можно, посмотрев видеосопровождение:

29 апреля 2021 года в онлайн-формате с трансляцией на YouTube-канале состоялся Республиканский итоговый слёт поисковых отрядов и активистов музеев при образовательных организациях "Наследники Победы". Организаторами мероприятия выступили Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики, учреждение дополнительного образования «Донецкий Республиканский Центр туризма и краеведения учащейся молодёжи». Слёт провела Татьяна Юрьевна Лобынцева, заместитель директора по организационно-методической работе. Т. Ю. Лобынцева рассказала о Республиканской акции "Вахта памяти", подвела его итоги и представила работы конкурсантов, ставших лучшими в своих номинациях.

Читать информацию о Слёте

Смотреть Слёт "Наследники Победы"

Литературный календарь. Майн Рид "Всадник без головы"

Дорогие друзья! 

Есть книги, которые непременно должны быть в читательском опыте школьника, прочитать которые нужно успеть, пока ты молод, горяч и твоё сердце наполнено жаждой приключений и открытий.  К таким книгам относится роман Майн Рида "Всадник без головы". 

Мне повезло: я успела прочесть книгу вовремя и до сих пор помню яркие впечатления, полученные от знакомства с её героями, их судьбами и неизвестным миром американской саванны. 

Но путь к книге начался с фильма:  во время летних каникул, находясь в Москве, я оказалась в кинотеатре "Россия", где шёл показ одноимённой киноленты. Потрясение было настолько сильным, что возникло желание прочесть знаменитый роман Майн Рида. 

Афиша фильма, 1973

Очередная страница "Литературного календаря" посвящена именно этому автору, чей день рождения отмечается в апреле. 

Томас Майн Рид (1818 - 1883)

Томас Майн Рид (1818 - 1883) - знаменитый английский писатель, автор приключенческих произведений, лучшими из которых являются авантюрно-приключенческие романы "Охотники за скальпами", "Оцеола - вождь семинолов", "Всадник без головы", посвящённые борьбе угнетённых коренных жителей Америки за свободу и независимость. Произведения писателя привлекают читателей острыми, опасными сюжетами, необыкновенно волевыми, смелыми героями, яркими описаниями экзотических мест Америки, Азии, Африки.

Роман "Всадник без головы", основанный на приключениях автора в Америке, написан в 1865 году, опубликован в Англии под псевдонимом Капитан Майн Рид. 

Действие романа происходит в середине 19 века в Америке в штате Техас.  Состоятельный плантатор Вудли Пойндекстер вместе с семьёй - дочерью Луизой, сыном Генри и племянником Колхауном - переезжает в новый дом Каса-дель-Корво. 

"Полуденное солнце ярко светит с безоблачного лазоревого неба над бескрайней равниной Техаса около ста миль южнее старого испанского города Сан-Антонио-де-Бехар. В золотых лучах вырисовываются предметы, необычные для дикой прерии, — они говорят о присутствии людей там, где не видно признаков человеческого жилья.

Даже на большом расстоянии можно разглядеть, что это фургоны; над каждым – полукруглый верх из белоснежного полотна.

Их десять — слишком мало для торгового каравана или правительственного обоза. Скорее всего, они принадлежат какому-нибудь переселенцу, который высадился на берегу моря и теперь направляется в один из новых поселков на реке Леоне.

Вытянувшись длинной вереницей, фургоны ползут по саванне так медленно, что их движение почти незаметно, и лишь по их взаимному положению в длинной цепи обоза можно о нем догадаться. Темные силуэты между фургонами свидетельствуют о том, что они запряжены; а убегающая в испуге антилопа и взлетающий с криком кроншнеп выдают, что обоз движется. И зверь, и птица недоумевают: что за странные чудовища вторглись в их дикие владения?

Кроме этого, во всей прерии не видно никакого движения: ни летящей птицы, ни бегущего зверя. В этот знойный полуденный час все живое в прерии замирает или прячется в тень. И только человек, подстрекаемый честолюбием или алчностью, нарушает законы тропической природы и бросает вызов палящему солнцу.

Так и хозяин обоза, несмотря на изнуряющую полуденную жару, продолжает свой путь". 

Кадр из фильма

 Заблудившись в дороге в неизвестных местах, семья знакомится с молодым мустангером (ловцом диких лошадей) Морисом Джеральдом и принимает его помощь. 

Молодой мустангер Морис Джеральд (О. Видов). Кадр из фильма

Дочь плантатора Луиза влюбилась в юношу, но на пути к счастью возникает много преград. 

Луиза Пойндекстер (Л. Савельева). Кадр из фильма

Героям предстоит проявить настойчивость, смелость, чтобы преодолеть все препятствия: козни врагов, социальные предрассудки, несправедливость обвинений - и разгадать тайну всадника без головы, появляющегося по ночам в окрестностях маленького городка.

"Человек приближается верхом на лошади.<…> Да, это он пугает и заставляет недоумевать — в его облике есть что-то уродливое, жуткое.

Силы небесные! У всадника нет головы! <…> Он тоже направляется к реке, но, кажется, никуда не спешит, а движется медленным, спокойным, почти церемониальным шагом. <…>

На плечи всадника наброшено серапе, которое при порыве ветра приподнимается и открывает часть его фигуры; на ногах у него гетры из шкуры ягуара. Защищенный от ночной сырости и от тропических ливней, он едет вперед, молчаливый, как звезды, мерцающие над ним, беззаботный, как цикады, стрекочущие в траве, как ночной ветерок, играющий складками его одежды. <…>

Наверху всадник без головы останавливается, как бы ожидая, пока конь отряхнется от воды. Раздается лязг сбруи и стремян — словно гром загрохотал в белом облаке пара. <…>

Из этого ореола появляется всадник без головы; он снова продолжает свой путь". 

Кадр из фильма

Книга, вошедшая в золотой фонд мировой приключенческой литературы, непременно должна быть в читательском опыте каждого человека, особенно если он молод душой и горяч сердцем.

1. Читать полностью роман "Всадник без головы"
2. Слушать/смотреть краткое содержание на MyBook: 

3. Смотреть буктрейлер

4. Слушать радиоспектакль 

5. Слушать аудиоспектакль

6. Смотреть иллюстрации Ю. Богачёва, иллюстрации И. А. Ильинского

7. Смотреть художественный фильм "Всадник без головы" 

И немного грамматики! Как правильно: в книгах Майн Рида или Майна Рида?

Правильно: в книгах Майн Рида. Это сочетание усеченного имени и фамилии, поэтому компонент Майн не склоняется. Но если мы пишем имя и фамилию писателя полностью, склоняются все компоненты: Томас Майн Рид – в книгах Томаса Майна Рида.

Источник

Интересного путешествия в мир приключенческой литературы!

6_Русский язык. Подготовка к контрольному диктанту по теме "Глагол"

Дорогие шестиклассники! 

Известно: умным быть модно! Добросовестно постигая основы наук, кропотливо осваивая тонкости языкознания, вы становитесь умными, грамотными, следовательно, модными и современными!

В течение последних занятий мы изучали тему "Глагол". Вы неплохо справлялись с заданиями, много нового узнали о глаголе, его грамматических характеристиках и правописании. Даже осилили сложную таблицу спряжений! И всё благодаря трудолюбию, целеустремлённости. Теперь вас ожидает важное испытание - контрольный диктант.

Вам предоставлена возможность подготовиться к нему, выполнив интерактивное задание. Перед началом работы внимательно прочитайте инструкцию! После завершения диктанта не забудьте выполнить проверку и анализ ошибок. В случае необходимости используйте орфограммы на форзацах учебника и свои опорные конспекты. Имейте в виду: цель работы - определить границы ЗНАЮ/НЕ ЗНАЮ и повторить проблемные темы. Желаю успешной работы!

6_Русский язык. Спряжение глаголов

 Дорогие шестиклассники! Предлагаю альтернативное домашнее задание по теме "Спряжение глаголов". 

Повторите теорию по таблице: 

Выполните тестовые задания. ВАЖНО! Программа покажет правильный ответ после каждого выполненного задания (кнопка "Далее"). Анализируйте свои ошибки после каждого задания! Обращаю внимание: вопросы будут перемешаны, на выполнение у вас одна попытка. Помните: главное - разобраться в теме, выучить правило, научиться его применять. Успешной  работы!

6_Русский язык_Домашнее задание: интерактивный диктант (ПРИ-, ПРЕ-)

Дорогие шестиклассники! 

Вы написали контрольный диктант, проанализировали ошибки, определили проблемные орфограммы. 

Предлагаю вам в качестве альтернативного домашнего задания интерактивный диктант "История Гудвина" по повести-сказке А.Волкова "Волшебник Изумрудного города". 

Надеюсь, работа с этим текстом поможет вам закрепить орфограмму "Гласные в приставках ПРИ-, ПРЕ-". 

Давайте вначале вспомним, когда же в этих приставках пишется И, а когда Е. Внимательно рассмотрите таблицу и проанализируйте примеры. 

А теперь приступим к диктанту. Успешной работы!

Литературный календарь. А. М. Волков

А. М. Волков

2021 - юбилейный год для Александра Мелентьевича Волкова (1891 - 1977), любимого детского писателя, драматурга, переводчика, педагога. Большинству читателей А. Волков знаком по циклу сказок "Волшебник Изумрудного города". 

Интересна история создания первой повести-сказки. Как-то А. Волков взялся переводить сказку американского детского писателя Лаймена Фрэнка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз». Целью обращения к книге было желание попрактиковаться в искусстве перевода. История так захватила писателя, что в процессе работы он уже не столько переводил книгу, сколько создавал собственную историю, придумывая новые события. 

Так появилась на свет сказочная повесть "Волшебник Изумрудного города" (1939), которая стала вполне самостоятельным произведением, вызвала большой интерес у читателей, была переведена на 13 языков и выдержала 46 переизданий. Потом появились другие истории об Элли и её друзьях, эти истории и составили цикл сказок. 

Илл. к сказке "Волшебник Изумрудного города"

Чем же интересны и поучительны эти сказки?  В них ярко выражены общечеловеческие нравственные ценности: искренняя дружба, способная творить чудеса, любовь к Родине, целеустремлённость, борьба за свободу и справедливость, умение не сдаваться и находить выход из самых сложных ситуаций благодаря взаимовыручке, смекалке, собственным знаниям. 

За веру в человека и его превосходство над колдовством/злым умыслом мы и благодарны писателю.

Приглашаю посмотреть видеоурок "Писатель-волшебник Александр Волков"

Для тех, кому интересно

Читать сказку "Волшебник Изумрудного города"

Смотреть кукольный мультфильм "Волшебник Изумрудного города" (1974)

Слушать аудиокниги:

1. "Волшебник Изумрудного города"

2. "Семь подземных королей"

3. "Жёлтый туман"

4. "Урфин Джус и его деревянные солдаты"

5. "Огненный бог марранов"

6. "Тайна заброшенного замка"

Неделя детской и юношеской книги: игра "Знаменитые литературные дуэты"

Дорогие ребята! Продолжается Неделя детской и юношеской книги, и сегодня мы поговорим о знаменитых дуэтах из литературных произведений. 

Эти персонажи  связаны какой-то незримой, неразрывной нитью (или цепью?). Назовёшь одного из пары - память тут же подсказывает имя второго. 

Например, произношу Ассоль - тут же память подсказывает Грей,  вспоминаю Золушку - и вместе с ней Принца, читаю Красная Шапочка, лиса Алиса - и дочитываю Серый Волк, кот Базилио...

Эти дуэты образуют и влюблённые, и друзья, и сподвижники, и враги. В них объединены  верные товарищи и непримиримые антагонисты. Эти пары известны всем любителям литературы. 

Лиса Алиса и кот Базилио

Кай и Герда

Ассоль и Грей

А вы сможете найти знаменитые пары литературных персонажей? Проверьте, сыграв в игру:

6_Русский язык. Подготовка к контрольному диктанту по теме "Местоимение"

Дорогие шестиклассники! Вы заканчиваете изучение темы "Местоимение", и вам предстоит написать контрольный диктант. 

Диктант, как и любой другой вид контроля, требует от вас хорошего знания темы, умения применять знания на практике. 

Диктанты всегда представляют для пишущего трудность; чтобы достичь достойного результата, необходимо знать и текущий материал, и ранее изученный, нужно проявить способность быстро обдумывать проблемную ситуацию и мгновенно принимать решение. 

Посредством диктанта проверяется и общий уровень культуры/грамотности - умение писать слова, работа над которыми на уроке не проводилась, но которые часто встречаются в художественных произведениях, следовательно, входят в словарный запас читающего/образованного человека.

Надеюсь, предложенный текст и работа над ним помогут вам вспомнить изученные правила и хорошо подготовиться к контрольному диктанту.

Желаю высоких результатов!

Неделя детской и юношеской книги: писатели и произведения

Дорогие ребята! 

Многие из вас любят читать и с увлечением рассказывают содержание любимых книг, события, которые происходят с любимыми героями. В русской и зарубежной литературе много авторов, чьи книги близки и понятны читателям всего мира. 

Картина худ. Дж. Уолстенхолма

Книги объединяют людей разных национальностей, цвета кожи, вероисповедания. Миллионы мальчишек и девчонок весело смеются над проделками Тома Сойера, преодолевают препятствия вместе с детьми капитана Гранта, искренне переживают за судьбу Гарри Поттера, мечтают о дружбе с джинном, подобным старику Хоттабычу... 

Картина худ. Нормана Роквелла

Книга - это целый мир, удивительный и неповторимый; и каждый из вас может попасть в него, достаточно лишь открыть первую страницу и включить воображение!

Кстати, знаете ли вы лучшие произведения русской и мировой литературы? Помните ли вы их авторов? Проверьте, сыграв в игру "Писатели и произведения".

Неделя детской и юношеской книги: история праздника

 Дорогие друзья! Ежегодно в России и в нашей школе проходит Неделя детской и юношеской книги. 

Замечательный русский (советский и российский) писатель Сергей Владимирович Михалков, обращаясь к юным читателям, призывал любить книги:

"Кем бы вы ни стали, мои юные друзья, куда бы ни позвали вас пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!

Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников открывается в миллионах книг. Авторы детских книг — самые большие ваши друзья.

Хотелось бы, чтобы вы, ребята, крепко дружили с произведениями наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей, вы почувствуете себя сильнее, сумеете глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю прелесть прекрасного русского языка". 

 Неделя детской и юношеской книги объединяет ребят - знатоков литературы, любителей книг и чтения. Многие взрослые тоже с нетерпением ждут этого события, потому что оно напоминает им о детстве, дарит встречу с любимыми  героями на страницах любимых книг. 

Когда же возникла идея устроить ПРАЗДНИК КНИГИ, АДРЕСОВАННОЙ ДЕТЯМ И ЮНОШЕСТВУ? 

Удивительно: в самое трудное для страны время - в 1943 году, в разгар Великой Отечественной войны, по предложению замечательного писателя Льва Кассиля. Разруха, голод, реальные человеческие трагедии - и вдруг совершенно мирное событие, казалось бы, совсем далёкое от войны: Книжкины именины! 

Москва, 1943 год

Очевидцы рассказывают, что в назначенный день к Дому Союзов в Москве, где и должно было состояться мероприятие, на встречу с книгами и их авторами устремились девчонки и мальчишки - измученные войной и лишениями, исхудавшие, в стоптанных башмачках, в потёртой и залатанной одежонке, но невероятно счастливые! 

Радовались встрече с детворой и авторы детских книг - писатели, поэты, художники; многие из них специально приехали с фронта и были в военной форме, с орденами и медалями. 

Детские писатели Сергей Михалков, Лев Кассиль, Агния Барто

На следующий год праздник решили провести вновь, но теперь уже не только в Москве, но и в других городах Советского Союза. Таким образом, история праздника имела продолжение и стала доброй традицией, которая существует по сей день.

Более подробно познакомиться с историей праздника можно, посмотрев видеоролик "Неделя детской книги: история с продолжением", подготовленный Российской государственной детской библиотекой: 

Любите книгу, юные друзья! Читайте! 

Участвуйте в мероприятиях Недели детской и юношеской книги!

6_РЯ_По страницам творческих работ. "Остров сокровищ"

Друзья! Приглашаю вас в путешествие на необитаемый Остров сокровищ, созданный силой воображения фантазёров-шестиклассников. Итак, в путь по страницам творческих работ юных писателей! Да, чуть не забыла! Основная задача, которую решали авторы, - использовать неопределённые местоимения. В путешествии обратите внимание на правописание и роль местоимений, особенно неопределённых!   

Для тех, кому интересно:

Читать роман Р. Л. Стивенсона "Остров сокровищ"

Смотреть фильм "Остров сокровищ"

Ирина Копайгора. "Остров сокровищ"

  Это был обычный день, мы с командой плыли по морским волнам. И вдруг один из матросов закричал, что о борт корабля бьётся какая-то бутылка со свёртком. Мы аккуратно достали её из воды и открыли. Я и моя команда были очень удивлены, потому что в бутылке лежала какая-то карта. О-о-о! Карта с-о-к-р-о-в-и-щ? И мы решили поплыть за сокровищами!

   Плыли целую неделю. И вдруг наш смотрящий заметил остров. Я с командой решил подплыть ближе к острову. Когда мы подплыли ближе, наш корабль сильно ударило о риф. Риф проломил дно нашего корабля. И в нижний трюм хлынула вода. Наш корабль медленно стал тонуть. Мы хватали любые деревянные вещи, лопаты и прыгали в воду. Часть команды, что не умела плавать, утонула. Я и несколько человек добрались до острова.

     Выбравшись на берег, мы долго лежали на песке без сил. Когда немного отдохнули, решили приступить к поискам сокровищ. Так как карта была в бутылке, она не намокла. Мы пошли от пляжа к лесу. Первым шёл я, за мной ещё четыре матроса. И вдруг одному из нас послышались какие-то звуки. Мы тихонько подошли к кустам и присмотрелись. По ветке проползала какая-то неведомая змея. Она была очень длинная, имела красивую яркую расцветку. Этим она привлекала к себе добычу. Осторожно рассмотрев змею, мы отправились дальше. Через некоторое время мы достигли своей цели и начали копать сухую  землю. Целых два часа мы копали без остановки, потому что земля была очень твёрдая. И тут лопата ударилась о что-то твёрдое, мы разгребли оставшуюся землю руками и подняли сундук. Сломав замок камнем, мы открыли крышку сундука. В нём лежало много золота, серебра и драгоценных камней. Взяв сундук, мы отправились на пляж, а там как раз проплывало какое-то судно путешественников. Мы подозвали их, и они согласились отвезти нас в порт.

     В городе мы разделили найденные сокровища и, прекратив пиратствовать, зажили хорошо.

******************************************

Диана Гашакова. "Клад и зелье колдуньи Горгоны"

И вот наконец-то показался какой-то остров. Наш большой корабль подплыл к нему. Несколько человек сошли с корабля на сушу. Капитан дал  каждому задание, и мы отправились  их выполнять.

Мое задание было найти ветки и принести их к помощнику капитана. Другие тоже не сидели без дела, каждый выполнял какое–то свое поручение.

Я пошел в лес за ветками и вдруг услышал чьи–то крики. Я повернулся и посмотрел по сторонам, как вдруг сзади меня мелькнула какая–то тень. Мне стало страшно, и я побежал к кораблю. Там я сообщил об этом капитану, он задумался и сказал:

- Может, тебе показалось?

- Нет! Такое мне точно показаться не могло!

- Ну ладно, попрошу помощника, пусть сверху посмотрит!

Я согласился и пошел выполнять дальше свои задания. Помощник по имени Джекси смотрел в подзорную трубу, как вдруг увидел бутылку в воде и сразу закричал:

- Вижу за бортом бутылку! Бутылкуууууууу!

Все прибежали к кораблю, и Оскар спросил:

- Какая бутылка, что-то там есть?

- Да, там какая-то бумажка!

Капитан приказал достать бутылку из холодной воды. Когда наш лучший пловец Вилли достал ее, мы открыли пробку и увидели какую-то старую карту сокровищ. Капитан был доволен находкой. Сокровища были спрятаны на нашем острове, и мы отправились их искать.

Искать клад по карте было трудно. Спустя два часа мы попали в джунгли , где на нас напали другие пираты, разведчиком у них был какой–то парнишка лет 16. И тут, я понял, что это он кричал в трубу, это его была тень. Мои размышления прервал вождь. Он сказал:

- Отдайте карту, или будет плохо!

- Нет! – ответил наш капитан. - Это наша карта, ищите себе другую!

После этих слов они напали на нас, но у колдуньи Горгоны  было зелье из скунса.  Она облила их этим зельем; услышав запах, они потеряли сознание.

Мы долго бродили и наконец-то нашли цветок, возле которого был клад. Попугай Кеша закричал от радости  и открыл сундук своим  клювом, так как ключ был у других пиратов. После этого путешествия мы  приехали на свой остров. В сундуке были пиастры, капитан был рад, а как там поживают другие пираты, мы не знаем.

******************************************

Илья Мирошниченко. "Юнга со шхуны "Удача""

Это было давным-давно, тогда я ещё был юнгой на шхуне «Удача». Шхуна - это тёмно-жёлтое судно с белыми парусами. Мы путешествовали на ней  по океану, пока не встретили какой-то корабль - парусник, на котором красовался «Весёлый Роджер».

Парусник направлялся в нашу сторону.  Капитан приказал нам зарядить орудия и готовиться к бою. Неизвестный корабль приблизился к нам и сделал предупредительный выстрел. Но мы не собирались сдаваться! Капитан приказал открыть огонь. Началась перестрелка, но мы в ней проигрывали. «Удача» потеряла половину команды, и мы были вынуждены отступить.  Нас могло спасти только чудо! На изорванных парусах «Удачи» мы никак бы не смогли уйти от вражеского судна.

Но удача в тот день была на нашей стороне! Начался шторм, и благодаря ему мы скрылись от этого корабля. Вскоре, когда шторм стих, мы предприняли попытку починить «Удачу», но попытка не увенчалось успехом.

Мы забрались в шлюпки и поплыли куда глаза глядят. Мы провели много дней в скитании по океану, были очень голодны и измотаны, но больше всего хотелось пить.

Наконец-то мы заметили какой-то остров. Когда мы высадились на берег, все плакали, кричали и целовали горячий песок. Мы лежали на песке ещё несколько минут, потом и побежали  к кокосовому дереву, сбили кокосы и жадно выпили их. На острове было много больших крабов, нескольких из них мы поймали, поджарили и съели. Когда стемнело, команда разожгла костёр и слушала байки старого Квартирмейстера о кораблях-призраках, русалках и огромных монстрах, живущих в глубине океана. Мы все легли спать, но спалось мне плохо, всю ночь мне снились какие-то тени, которые следовали за мной по пятам…

Вдруг меня разбудил испуганный кок Билли и сказал, что слышит из джунглей какие-то жуткие звуки…

******************************************

Никита Крикунов. "Джонс из команды "Череп""

Глава 1

    Я Джонс и хочу вам рассказать историю, как мы причалили к какому-то острову. Я до сих пор не знаю, что за остров это был.

    Мы плыли с командой «Череп», путешествовали уже семь дней, провизия заканчивалась, какие-то члены экипажа начали сходить с ума. Нас осталось восемь человек. Но вдруг на горизонте мы увидели какой-то остров. Мы до сих пор не знали, куда и зачем мы плывём, капитан нам ничего не говорил.

      Мы причалили к острову и первое, что мы сделали, бросились к пальмам с бананами и жадно стали их есть, потому что мы были голодны и не ели уже около тридцати часов. И вот командир сказал: «Идём туда», и показал на  дремучие джунгли. Я чувствовал: что-то здесь нечистое...

Глава 2 

  И вот мы двинулись в путь. Шли примерно минут тридцать. По пути наткнулись на двух трёхметровых питонов. Один из них попытался напасть, но мы успели выхватить сабли и рассекли красивую узорчатую шкуру гиганта. Далее шли уже более осторожно.

      Вдруг мы услышали чьи-то крики, вопли. Что это!? Я попытался заглушить испуг, но сердце бешено стучало в груди.  Мы тихонько раздвинули длинные ветви какого-то вьющегося растения – на раскалённом песке суетилось несколько загорелых людей. Выждав некоторое время, мы увидели, что незнакомцы разожгли костёр и притащили к нему человека. Это был несчастный пират, мы узнали его по одежде. «Каннибалы!» - ужаснулись мы и поняли, что установить дружеский контакт с ними не получится.

     Командир скомандовал: «К бою!». Вооружённые саблями и мушкетами, мы двинулись в атаку. После первых выстрелов пятеро каннибалов рухнули сразу.  Оставалось ещё около двадцати-тридцати. Мы перешли на сабли. На меня  напали сразу трое.  Отбросив двоих, я хотел разделаться с третьим, но ему удалось сбить меня с ног и повалить  на песок.  Перед глазами мелькнуло злобное лицо дикаря и остриё копья… «Вот и всё», - успел подумать я...

******************************************

Тамара Кованова. "Неизвестный сундук"

     Как-то три года назад мы с друзьями плавали на дедушкином корабле. Нам было очень весело. Вдруг мы увидели бутылку с какой-то неизвестной бумажкой. Некоторые не хотели её подбирать, но мы всё-таки её взяли. Там была нарисована карта. Мы поначалу не поняли, что это за карта. Нам стало интересно, и мы поплыли по этой карте.

Какой-то берег показался в тумане, мы поближе подплыли к нему. И всё равно не понимали, что это за остров, но следовали по карте. Через час мы подошли к тому месту, которое было обозначено на карте. Под скалой у высокой пальмы стоял неизвестный сундук. Мы пытались его открыть, но не смогли. Через несколько минут мы увидели странных людей, которые шли в нашу сторону. Мы пытались убежать от них, прихватив сундук, но они нас догнали и сказали: «Ребята, это наш сундук, отдайте его!" Мы им не поверили и сказали, что не будем им его отдавать, а поделим поровну. 

Мы поделили содержимое сундука и разошлись, но всё равно не понимаем, кто это был.

******************************************

Андрей Пелых. "Отважный капитан"

Путешествуя по морю, наш капитан в тумане сбился с курса. Когда погода стала проясняться, на горизонте что-то показалось.

Остров! Через несколько минут мы поняли, что он необитаемый. Капитан приказал осмотреть остров. Изучая его, мы заметили, как в кустах что-то  шевельнулось. Раздвинув густые ветви, в нескольких метрах от нас мы увидели пиратов, которые раскапывали клад.

Заметившие нас пираты не хотели делиться кладом. Завязалась борьба, но отважный капитан нашего судна спас нас. Он ловко связал пиратов и поставил их перед выбором. Первый выбор состоял в том, что пираты отдают нам золото, а мы вывозим их с острова. А второй выбор состоял в следующем: капитан привязывает пиратов к  дереву, и они погибают от голода. Пираты выбрали первый вариант: отдали нам клад и уплыли с острова.

Так и закончилась эта история.     

Дорогие ребята! Спасибо за увлекательные истории из жизни пиратов

и за интерес к изучению русского языка!

Желаю творческого вдохновения и грамотных работ!