9_Русский язык. Подготовка к ОГЭ. Сжатое изложение "Иметь семью и детей"

 Часть 1 ОГЭ по русскому языку в 9 классе включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Текст звучит 2 раза. 

Повторение: приёмы компрессии (сжатия) текста ЗДЕСЬ.

Задание

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. 

Рекомендации по написанию сжатого изложения

1. Определите тему текста.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Выделите основные микротемы в каждой части текста.
4. Определите способ сокращения: исключение, обобщение, упрощение.
5. Напишите сжатое изложение каждой части и свяжите их между собой.

  

Для самопроверки: расшифровка аудиозаписи ЗДЕСЬ.

9_Русский язык. Н и НН в разных частях речи

  Правила написания Н и НН в разных частях речи одни из самых сложных. Трудность заключается в том, что сначала нужно определить часть речи, а затем применить правило, регламентирующее написание именно данной части речи. Если часть речи определена неверно, то нет смысла в дальнейшем применении правила. 

ПОМНИМ: прилагательные образованы от имен существительных, прилагательных, числительных, а причастие и отглагольные прилагательные — от глаголов. Эти части речи подчиняются разным правилам.

Рассмотрим случаи, которые являются наиболее трудными. 

1. Очень часто ошибки делаются в словах "тканый", "старинный", "холстинный". Надо запомнить:

• слово "тканый" образовано НЕ от существительного "ткань", а от глагола "ткать", следовательно, подчиняется правилу написания Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных (тканая рубаха, НО тканный золотом ковер);
• прилагательное "старинный" образовано НЕ от слова "старый", а от слова "старина" (основа на Н + суффикс Н = НН);
• прилагательное "холстинный" образовано НЕ от слова "холст", а от "холстина" (основа на Н + суффикс Н = НН).

2. Ошибки бывают связаны с неумением различать омонимичные наречия, краткие прилагательные и краткие причастия. Например: поколение воспитаНо (краткое причастие) в духе национальных традиций – дитя послушно и воспитанно (краткое прилагательное) – мальчик вел себя воспитанно (наречие).

Различаем так:

• если слово отвечает на вопрос что сделан(а,о,ы)?, имеет прямое значение и его можно заменить глаголом, то это краткое причастие – пишем всегда одну букву Н (собрание организовано активом);
• если слово отвечает на вопрос каков(а,о,ы)?, имеет переносное значение и его нельзя заменить глаголом, то это краткое прилагательное – пишем столько Н, сколько в полной форме — прилагательном или причастии (девочка очень организованна);
• если слово отвечает на вопрос как?, то это наречие — пишем столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано — прилагательном или причастии (собрание прошло организованно).

В случае, если слово является кратким прилагательным или наречием, надо применить правило для этих частей речи.

3. Часто, даже зная правила, все же трудно различить прилагательные, причастия и отглагольные прилагательные, потому что сложно верно определить слова, от которых они образованы. Вот несколько таких слов с исходными словами:

• смиренный от глагола смирить, отчаянный - от глагола отчаять(ся), откровенно (близко по смыслу к слову "открытый”) от глагола открыть, изысканный - от глагола изыскать, соленый - от глагола солить, золоченый - от глагола золотить, смышленый - от глагола смыслить, беленый - от глагола белить, студеный - от глагола студить;
• наречие "истинно" образовано от прилагательного "истинный", а оно — от существительного "истина" (основа на Н + суффикс Н = НН), а вот наречие "поистине" сразу образовано от существительного "истина" при помощи приставки ПО- и суффикса -Е-, поэтому пишем с одной Н;
• слово "подлиННый" запоминаем.

9_Русский язык. Подготовка к ГИА

Прочитайте текст и выполните задания 6—8. Ответами к заданиям 6 - 8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр.

(1)В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. (2)Неделю не ходит, две... (3)Телефона у Лёвы не было, и одноклассники решили сходить к нему домой. (4)Дверь открыла Лёвина мама. (5)Лицо у неё было очень грустное. (б)Ребята поздоровались и робко спросили, почему Лёва не ходит в школу.

— (7)Он больше не будет учиться с вами, — печально ответила мать. - (8)Ему неудачно сделали операцию. (9)Лёва ослеп и сам ходить не может.
(10)Ребята ошеломлённо помолчали, переглянулись...
— (11)А давайте, мы его по очереди в школу водить будем, — вдруг предложил один из них.
— (12)И домой провожать!
— (13)И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали, как птички, одноклассники.
(14)У матери на глаза навернулись слёзы. (15)0на пригласила друзей в комнату.
(16)Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах.
(17)Ребята замерли. (18)Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом.
— (19)3дравствуйте, — тихо сказал он. (20)И тут со всех сторон посыпалось:
— (21)Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.
— (22)А я расскажу, что мы проходили по алгебре.
— (23)А я — по истории.

(24) Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. (25)По лицу мамы градом катились слёзы. (26)После ухода ребята составили план: кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. (27)В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. (28)А как болел душой класс, когда Лёва отвечал! (29)Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!(З0)Учился Лёва прекрасно. (31)Лучше учиться стал и весь класс. (32)Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. (33)И ребята старались. (34)Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. (З5)Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты... (З6)Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. (37)И там нашлись друзья, которые стали его глазами. (38)После института Лёва продолжал учиться и в конце концов стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным, создал научную школу, работы которой оказали большое влияние на развитие теории управления и вариационного исчисления во всём мире. (39)Не счесть людей, прозревших для добра.

(По Борису Ганаго*)
*Борис Ганаго — белорусский писатель. 

6. Анализ содержание текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов (без пробелов и запятых. Например: 24)

1) Лёва ленился учиться и стал прогуливать уроки.

2) После неудачной операции Лёва ослеп и не мог ходить в школу.

3) Помогая Лёве, ребята сами стали лучше учиться.

4) Своим пятёркам ребята радовались больше всего.

5) После института Лёва стал математиком с мировым именем.

7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение (без пробелов и запятых. Например: 125)

1) Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом.

2) — И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали, как птички, одноклассники.

3) А как болел душой класс, когда Лёва отвечал!

4) По лицу мамы градом катились слёзы.

5) Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать.

8. Лексический анализ.

Найдите в тексте фразеологизм со значением ВОЛНОВАТЬСЯ, ПЕРЕЖИВАТЬ,
БЕСПОКОИТЬСЯ. Напишите этот фразеологизм.

Апробация КИМ ГИА-9 по русскому языку. Сжатое изложение

Что необходимо знать девятиклассникам, участвующим в апробации КИМ ГИА-9 по русскому языку?

1. Сжатое изложение проводится на втором уроке по расписанию.

2. Написание изложения проводится в течение 1 урока. Время отсчета (40 мин.)  начинается после второго прочтения.

3. Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

4. Участникам апробации разрешается пользоваться орфографическими словарями, выданными учителем, задействованным в проведении апробации в аудитории.

5. Бланки ответов заполняются ручкой с пастой синего цвета.

6. При выходе из аудитории участник апробации оставляет вариант КИМ, бланк ответов и черновик на рабочем месте.

7. Для воспроизведения текста изложения используется аудиозапись на электронном носителе. Аудиозапись прослушивается участниками апробации дважды с перерывом в 5-6 минут. Во время прослушивания участникам разрешается делать записи на проштампованных листах бумаги для черновиков. После повторного прослушивания участники приступают к написанию изложения.

Модель проведения сжатого изложения:

№	Действия участников апробации	Примерное время
1	Прослушивают исходный текст.    Во время звучания текста делают записи на черновике	3-4 минуты
2	Работают с черновиками	5-6 минут
3	Прослушивают исходный текст. Во время звучания текста делают записи в черновике	3-4 минуты
4	Пишут сжатое изложение	40 минут после второго звучания текста