Сочинение в формате ОГЭ

 Материалы для подготовки к ОГЭ 

1. Прочитайте текст 

(1)Посёлок Нюйский станок расположен на берегу Лены. (2)Лена в этом месте узка, необыкновенно быстра и очень угрюма. (З)Унылый гул лиственниц на горных хребтах составляет вечный аккомпанемент к этому печальному существованию...

(4)В избушке, где я ночевал, на столе горела керосиновая лампочка, примешивая к сумеркам комнаты свой убогий желтоватый свет. (5)3а столом сидел старик с довольно красивым, но бледным лицом. (б)Борода у него была серая, с ровной густой сединой, высокий обнажённый лоб отливал желтизной воска. (7)Рядом с ним сидел мальчик лет около восьми. (8)Мне была видна только его наклонённая голова с тонкими, как лён, белокурыми волосами. (9)Старик, щуря сквозь очки свои подслеповатые глаза, водил указкой по странице лежавшей на столе книги, а мальчик с напряжённым вниманием читал по слогам.

— (10) С-о... со, л-о... ло, в-е, и краткое...

(11)Мальчик остановился. (12)Незнакомое слово, очевидно, не давалось..(13)Старик сощурился и помог:

— Соловей, — прочёл он.

— (14)Со-ло-вей... (15)Что такое?

— (16)Птица, — сказал старик.

— (17)Птица... — (18)И он продолжал чтение: — (19)Соловей си-дел... на че... на че-рё... на че-рё-му-хе...

— (20)Что такое? — опять вопросительно прозвучал, как будто деревянный, безучастный голос ребёнка.

— (21)На черёмухе. (22)Черёмуха, стало быть, дерево. (23)Он и сидел.

— (24)Сидел... (25)3ачем сидел?.. (26)Больная птица?

— (27)Махонькая, поёт хорошо.

(28)Мальчик безучастно прочёл ещё какую-то фразу и вдруг остановился.

— (29)А что, дед, — спросил он, — нам не пора ли, гляди?.. — (ЗО)На этот раз в его голосе слышались уже живые, взволнованные ноты, и светлые глаза с видимым любопытством обратились на деда.

(31)Тот посмотрел на часы, потом на окно с клубившеюся за стёклами мглою и ответил спокойно:

— Рано ещё. (32)Только половина!..

(ЗЗ)Прошло минут двадцать. (34)Старик взглянул на часы.

— (З5)Одевайся, —- сказал он мальчику.

(З6)Тот принялся одеваться с осторожной торопливостью, и вскоре обе фигуры промелькнули в сумерках комнаты. (37)Мой сон прошёл. (38)Я решил посмотреть, что это их выманило из избы в туман и холод.

(39)Оба — старик и мальчик — стояли на крыльце, заложив руки в рукава и как будто чего-то ожидая.

— (40)Что это вы ждёте? — спросил я у старика.

— (41)Да вот, внучку охота солнушко посмотреть, — ответил он.

(42) Мальчик резко задвигался и тронул деда за рукав...

(43) До сих пор это место казалось каким-то тёмным жерлом, откуда всё ещё продолжали выползать туманы. (44)Теперь над ними, в вышине, на остроконечной вершине каменного утёса, внезапно как будто вспыхнула и засветилась верхушка сосны. (45)Прорвавшись откуда-то из-за гор противоположного берега, первый луч солнца уже коснулся этого каменного выступа. (46)Мальчик стоял неподвижно, держась за рукав деда. (47)Его глаза были расширены, бледное лицо оживилось и засветилось восторгом. (48)Между тем в вышине что-то опять дрогнуло, затрепетало, и другой утёс, до сих пор утопавший в общей синеве угрюмого фона горы, загорелся, присоединившись к освещённой группе.

(49)Мальчик опять дёрнул деда за рукав, и его лицо уже совершенно преобразилось. (50)Глаза сверкали, губы улыбались, на бледно-жёлтых щеках, казалось, проступал румянец. (51)3а горами совершалось что-то ликующее и радостное. (52)Дно расселины всё разгоралось. (53)Казалось, солнце подымается с той стороны по склонам хребта, чтобы заглянуть сюда, в эту убогую щель, на эту тёмную реку, на эти сиротливые избушки, на старика с бледным мальчиком, ждавших его появления. (54)И вот оно появилось. (55)Несколько ярко-золотистых лучей брызнули беспорядочно в глубине расселины между двумя горами, пробив отверстия в густой стене леса. (56)Огненные искры посыпались пучками вниз, вырывая из синего холодного сумрака то отдельное дерево, то верхушку сланцевого утёса, то небольшую горную полянку... (57)Косые лучи скользнули по убогим лачугам, отразились в слюдяных окнах, ласково коснулись бледного, восхищённого лица мальчика...

(По В. Г. Короленко*)

* Владимир Галактионович Короленко (1853-1921) — писатель, журналист, публицист, общественный деятель. 

2. Задание. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что нужно человеку, чтобы почувствовать себя счастливым?». Дайте определение понятию СЧАСТЬЕ и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения. 

Приведите в сочинении два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а другой – из Вашего жизненного опыта (это может быть ваш читательский опыт, т.е. ДРУГОЕ литературное произведение!) Приводя пример-аргумент из прочитанного текста, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 

ВАЖНО! 

Сочинение должно представлять собой САМОСТОЯТЕЛЬНО написанный текст, а НЕ СПИСАННЫЙ! 

9 Итоговое собеседование. Вариант о Маресьеве

 Тренировочная версия 

Часть 1

Задание 1. Чтение текста (о Маресьеве)

Выразительно прочитайте вслух текст о советском военном летчике-истребителе, Герое Советского Союза Алексее Петровиче Маре́сьеве (1916–2001).

У Вас есть 2 минуты на подготовку. 

Алексей Петрович Маре́сьев – герой Советского Союза и герой почти биографической книги, образец для подражания для многих поколений, воплощение воли к жизни, Настоящий Человек. 

Алексей с детства был болезненным ребенком. Он часто болел малярией, страдал мигренями, у него болели суставы. Здоровье неожиданно поправилось на Дальнем Востоке, куда Маре́сьева отправили на комсомольскую стройку. Поначалу он этой поездке противился, так как мечтал о московском лётном училище. В Комсомо́льске-на-Аму́ре Маре́сьев всё-таки поступил в аэроклуб, потом его призвали в армию. Войну он встретил в Бата́йской школе пилотов. Первый боевой вылет Маре́сьев совершил в августе 41-го. А через полгода на Северо-Западном фронте его самолёт подбили. Раненный в ноги лётчик 18 суток провёл в лесах Валда́я, где ему даже пришлось сражаться с медведем. Позднее 19 дней понадобится журналисту Полево́му, чтобы описать все эти события в книге.

После ампутации обеих ног ещё на больничной койке он начал тренироваться для дальнейших полётов. К счастью, вернуть его на службу согласился командир эскадрильи Число́в, с которым потом они дружили всю жизнь. В первом же полёте на протезах 6 июля 1943-го Маре́сьев сбил немецкий истребитель.

Маре́сьев летал до 1944-го, а после войны служил в авиации Московского военного округа. С 1956-го и почти до конца жизни он работал в Комитете ветеранов войны: «выбивал» своим подопечным льготы, путёвки. 

Всей своей жизнью – и в мирное время – Маресьев отрицал свой статус инвалида. Он ходил на лыжах, водил машину до 72 лет, без трости поднимался на второй этаж в свой кабинет. (234 слова) 

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты 

Перескажите прочитанный Вами текст об Алексее Петровиче Маресьеве, включив в пересказ слова из книги корреспондента, журналиста и писателя Бориса Николаевича Полевого «Повесть о настоящем человеке»:

«Казалось, чем слабее и немощнее становилось его тело, тем упрямее и сильнее был его дух».

Подумайте, где лучше использовать слова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик. 

Часть 2 

Выберите одну из предложенных тем беседы: 

ТЕМА 1. Соревнования. (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Моя мечта. (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Что значит быть смелым? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Монологическое высказывание. 

Используя карточку участника собеседования, выполните задание (одна из выбранных тем)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником. 

Карточка участника собеседования

Задание 3. Тема 1. Соревнования

Опишите фотографию. 

Не забудьте описать:

• Место/время, изображенное на фотографии;
• Спортсмена;
• Событие, изображенное на фотографии;
• Эмоции, которые вызывает фотография;

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Тема 2. Моя мечта

Расскажите о своей мечте.

Не забудьте рассказать:

• О чем вы мечтаете;
• Что нужно сделать, чтобы реализовать вашу мечту;
• Может ли ваша мечта стать жизненной целью;
• Что вы будете делать, если мечта осуществится;

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Тема 3. Что значит быть смелым?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• В каких ситуациях важно проявлять смелость?
• В чем разница между смелостью и безрассудством?
• Может ли смелый человек бояться?
• Можно ли воспитать в себе смелость?

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Карточка собеседника-экзаменатора

Задание 4. Тема 1. Соревнования

• Какие спортивные соревнования Вам доводилось посещать?
• Какова атмосфера на спортивных соревнованиях?
• Какие качества характера формирует в человек спорт?

Задание 4. Тема 2. Моя мечта

• Согласны ли вы с тем, что у каждого человека должна быть мечта?
• Как мечта может повлиять на жизнь человека?
• Нужно ли прикладывать усилия, чтобы осуществить мечту, или можно довериться судьбе?

Задание 4. Тема 3. Что значит быть смелым?

• Какого человека можно назвать смелым?
• Приведите примеры людей, которых вы считаете смелыми.
• Как связаны понятия «смелость» и «подвиг»?

9 Итоговое собеседование. Вариант 2 (о Дунаевском)

Тренировочная версия 

Часть 1

Задание 1. Чтение текста 

Выразительно прочитайте вслух текст о композиторе Исаа́ке О́сиповиче Дунае́вском (1900-1955)

У Вас есть 2 минуты на подготовку. 

Без музыки Дунае́вского невозможно представить кинофильмы Алекса́ндрова. Песни композитора в этих картинах как метафора у Мандельштама, как лесенка в стихах Маяковского. Вслед за героями фильмов эти песни запел весь советский народ, возникло даже такое понятие, как «массовая советская песня». Или - «звуковой плакат». О Дунаевском и Ле́бедеве-Кумаче́ Любовь Орло́ва говорила: «Чего бы я стоила без их песен и их музыки?»

Исаа́к Дунае́вский родился в Полтавской губернии в семье мелкого банковского служащего. В 1910 году он поступает в Ха́рьковское музучилище, где занимается по классу скрипки. В 1924 году Дунаевский отправляется в Москву. Руководит знаменитым театром «Эрмита́ж», в театре сатиры ставятся его первые оперетты. В 1929 году он переезжает в Ленинград. До 1934 года Дунаевский - композитор и главный дирижёр Ленинградского мю́зик-хо́лла, сотрудничает с Л. Утёсовым.

Про «Песню о Родине», прозвучавшую в кинофильме «Цирк» (кстати, в сцене, где главный герой обучает американскую актрису петь эту песню, исполняет «Широка страна моя родная» сам Григорий Александров), можно написать документальный роман. С января 1938 года ровно без пяти минут шесть по радио звучала «Песня о Родине», и каждое утро под её звуки просыпался весь советский народ.

Дунаевский — лауреат двух Сталинских премий. Первую из них он получил одновреме́нно с Орло́вой и Алекса́ндровым за музыку к кинофильмам «Цирк» и «Волга-Волга». Умер композитор в Москве 25 июня 1955 года. 

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты 

Перескажите прочитанный Вами текст об Исаа́ке О́сиповиче Дунае́вском, включив в пересказ слова композитора Ю́рия Серге́евича Сау́льского:

«Дунаевский относился к тем людям, кто искренне верил в светлое будущее. Кроме того, что он был гениальным композитором, он еще и имел светлое мироощущение. И это удивительное его качество. Наверное, самый «мажорный» композитор — это Дунаевский».

Подумайте, где лучше использовать слова Ю́рия Серге́евича Сау́льского  в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик. 

Часть 2 

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Готовим дома. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Школьный праздник. (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Монологическое высказывание. 

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Карточка участника собеседования 

Задание 3. Тема 1. Готовим дома

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии
• Место действия, особенности интерьера
• Что делают ребята на фото
• Какие у них настроение

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 2. Школьный праздник.

Расскажите о своём школьном празднике.

Не забудьте рассказать:

•  в каком празднике Вы принимали участие;
• кто принимал участие в праздновании;
• как Вы готовились;
• что запомнилось больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 3. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Почему человеку нужны друзья?
• Какие возможности есть у виртуальной дружбы?
• Когда виртуальное общение не может заменить живое?
• Чем друг отличается от приятеля?

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Карточка собеседника-экзаменатора

Задание 4. Тема 1. Готовим дома

1. Вы умеете готовить? Считаете ли Вы этот навык необходимым?

2. Можно ли утверждать, что совместное приготовление еды объединяет людей?

3. Можно ли считать, что приготовление еды - женское занятие?

Задание 4. Тема 2. Школьный праздник.

1. Какие качества характера развивает организация мероприятий?

2. Принимаете ли Вы участие в театральных постановках? Какие впечатления остались в памяти?

3. Как участие в школьных мероприятиях помогает раскрыться таланту?

Задание 4. Тема 3. Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу?

1. Можно ли узнать истинный характер человека, с которым Вы общаетесь в Интернете?

2. Если ли у Вас друзья, с которыми Вы познакомились в Интернете?

3. Почему в последнее время люди так часто знакомятся в Интернете? Какие плюсы и минусы такого общения?

9 Итоговое собеседование. Вариант 1 (о Никулине)

Тренировочная версия

Задание 1. Чтение текста. (о Никулине)

Выразительно прочитайте вслух текст об известном актере, артисте цирка Ю́рии Влади́мировиче Нику́лине (1921-1997)

У Вас есть 2 минуты на подготовку. 

Ю́рий Нику́лин родился 18 декабря 1921 года в Деми́дове, бывшем Поре́чье, Смоленской губернии, куда его родителей занесла Гражданская война. Ещё в детстве первый поход в цирк оставил в душе Никулина неизгладимые впечатления: он даже попросил как-то нарядить его в клоуна, когда его пригласили на день рождения.

18 ноября 1939 года Юрия Никулина призвали в Красную Армию и определили в зенитный дивизион. Когда началась жестокая блокада, Юрию Никулину в полной мере пришлось хлебнуть лиха, выпавшего на долю солдат, защищавших северную столицу.

После войны по совету отца, считавшего, что цирковой артист имеет больше возможностей для самостоятельного творчества, Юрий Никулин решил стать клоуном. Вскоре Никулин попал в поле зрения Карандаша, самого популярного в 1940 - 1950-е годы клоуна в стране. Так началась цирковая карьера Никулина.

На 1960-е годы приходится пора творческого расцвета Юрия Никулина. В 1966 и 1968 годах Леони́д Гайда́й снял две свои знаменитые комедии — «Кавказскую пленницу» и «Бриллиантовую руку» с участием Никулина. Именно в это время его популярность как комедийного актера и — увы, лишь во вторую очередь — как клоуна приобрела в СССР поистине космический размах.

Юрий Никулин выступал на манеже до 60 лет. С годами выполнять трюки и репризы становилось все труднее: врачи нашли у него целый букет разнообразных болезней, но лечиться артист не любил и обращался к докторам лишь в самых крайний случаях. 

Задание 2. Пересказ текста с привлечением цитаты (о Никулине)

Перескажите прочитанный Вами текст о Юрии Владимировиче Никулине, включив в пересказ слова артиста цирка И́́горя Эми́льевича Ки́о:

«Никулин привык достигать со всеми наиболее лёгкого взаимопонимания через шутку, анекдот, хохму».

Подумайте, где лучше использовать слова Игоря Эмильевича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

Часть 2. 

Выберите одну из предложенных тем беседы:

ТЕМА 1. Прогулка. (на основе описания фотографии)

ТЕМА 2. Посещение музея (повествование на основе жизненного опыта)

ТЕМА 3. Почему важно правильно питаться? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Монологическое высказывание. 

Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по Выбранной Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

Карточка участника собеседования 

Задание 3. Тема 1. Прогулка

Опишите фотографию

Не забудьте описать:

• Кто изображен на фотографии;
• Место действия, внешний вид людей;
• Чем они заняты;
• Какое настроение у детей на фотографии.

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Тема 2. Посещение музея

Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.

Не забудьте рассказать:

• в каком музее Вы были;
• когда и с кем;
• что Вы увидели;
• что понравилось и запомнилось больше

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут. 

Задание 3. Тема 3. Почему важно правильно питаться?

Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:

• Как правильное питание влияет на здоровье человека?
• Какие продукты следует есть чаще?
• Какие продукты лучше не употреблять в пищу?
• Нужно ли уметь готовить, чтобы правильно питаться?

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

9 Итоговое собеседование. Задания 1, 2. Текст о Багратионе

Задание 1. Чтение текста 

Выразительно прочитайте вслух текст о знаменитом генерале Петре́ Ива́новиче Багратио́не (1765 – 1812)

У Вас есть 2 минуты на подготовку. 

Пётр Ива́нович Багратио́н происходил из древнего рода грузинских царей. Родился он в 1765 году. Военную службу начал 21 февраля 1782 года рядовым в Астраха́нском пехотном полку. Боевое крещение получил в 1783 году в военной экспедиции на территорию Чечни. Участвовал в русско-турецкой войне 1787-1791 гг., особо отличившись при штурме Оча́кова. В 1797 году Багратион — уже командир 6 е́герского полка. А в феврале 1799 года он получил чин генерал-майора.

В Итальянском и Швейца́рском походах Багратион командовал авангардом армии союзников. В сражениях на реках А́дда и Тре́ббия, при Но́ви и Сен-Гота́рде сам Суво́ров отметил выдающуюся храбрость князя и его умение руководить войсками. В ходе этих кампаний молодой генерал был трижды ранен.

В 1805 году, во время отступления русской армии, Багратион со своим отрядом прикрывал отход. В упорных боях он сдержал противника, позволив русским войскам выбраться из западни. Всегда и везде Багратион личным примером вдохновлял солдат на подвиг. Именно за свою храбрость он заслужил прозвище «Лев русской армии». 4 ноября у Шенгра́бена солдаты Багратиона выдерживали яростный натиск двух французских корпусов в течение восьми часов. Лишь дождавшись известия, что основные силы находятся вне опасности, Багратион во главе 6-го егерского полка штыками проложил себе путь через кольцо французов.

В начале Отечественной войны 2-я Западная армия под командованием Багратиона с арьергардными боями отступила к Бобру́йску и Могилёву. После боя под Салта́новкой Багратион перешел Днепр и под Смоленском соединился с 1-й Западной армией Баркла́я-де-То́лли. Во время Бородинской битвы армия Багратиона, составляя левое крыло боевого порядка российских войск, отразила все атаки французов. Осколок ядра раздробил генералу ногу. 24 сентября 1812 года Петр Иванович Багратион умер от гангрены. 

Задание 2. 

Пересказ текста с привлечением цитаты. 

Перескажите прочитанный Вами текст о Петре́ Ива́новиче Багратио́не, включив в пересказ слова полководца Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова:

"Князь Багратион - наиотличнейший генерал, достойный высших степеней"

Подумайте, где лучше использовать слова Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

При необходимости Вы можете использовать черновик.

9 Итоговое собеседование. Задания 1, 2. Текст о Екатерине Ивановне Ивановой

 Подготовка к итоговому собеседованию. 

Задание 1. Чтение текста вслух. 

Комментарий к чтению текста вслух

Как правило, в задании 1 для чтения предлагаются тексты об известных людях -  деятелях науки, техники, культуры, искусства, спорта, героях СВО. Объём текста для чтения вслух (и последующего пересказа в задании 2) — 160 – 200 слов. Время на подготовку - 2 минуты. 

Подготовка к чтению вслух

1. Прочитайте текст про себя.

2. При чтении особое внимание обратите на:

• имена, фамилии, отчества людей;
• географические названия;
• незнакомые слова;
• сложные слова;
• термины и понятия;
• ударения, поставленные в самом тексте;
• формы числительных.

3. Во время чтения запоминайте главные мысли и ключевые слова. Это поможет подготовиться к заданию 2 — пересказу текста. 

Как читать текст?

1. Читайте текст не слишком быстро и не слишком медленно. Научитесь укладываться в 2 минуты.

2. Читайте чётко, плавно, не пропускайте слова, не «проглатывайте» окончания. Правильно произносите слова, в которых в тексте поставлены ударения. 

ПОМНИТЕ! Во время собеседования ведётся аудиозапись, поэтому читайте достаточно громко.

3. Особое внимание уделяйте верному склонению числительных (они должны стоять в нужной падежной форме).

Например: 

В 2012 (в две тысячи двенадцатом) году Россия приняла участие в летних Олимпийских играх. 

4. Обращайте внимание на знаки препинания в конце предложения: точку, восклицательный или вопросительный знак, многоточие. Соблюдайте правильную интонацию. 

ПОМНИТЕ! 

• В повествовательном предложении к концу голос понижается.
• В вопросительных предложениях голос повышается на вопросительном слове, а к концу предложения снижается.
• В восклицательных предложениях к концу голос повышается.

5. Обращайте внимание на знаки препинания внутри предложения. На месте запятых, точек с запятой, тире, двоеточий делаются паузы. Соблюдайте интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

6. Между абзацами делайте более длительные паузы.

7. Чтобы случайно не пропустить слово или не перескочить через строчку, водите по тексту пальцем или карандашом (ручкой).

8. Если в тексте встретилась аббревиатура, расшифровывать её не надо.

9. Если в тексте встретились инициалы, то можно их расшифровать (если точно знаете имя и отчество человека!) или пропустить и прочитать только одну фамилию. 

10. Старайтесь передать эмоциональную окрашенность текста, используя для этих целей соответствующую интонацию, громкость голоса.

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ (демоверсия с сайта ФИПИ) 

Россия славится своими героями. Исключительные примеры храбрости россиян мы видим и в наше время. На фотографиях изображена Екатерина Ивановна Иванова (родилась в 1991 году) – участница специальной военной операции. Выразительно прочитайте текст о Екатерине Ивановне Ивановой вслух. 

Екатери́на Ива́новна Ивано́ва родилась в Белгоро́дской области. Она с детства серьёзно занималась спортом, побеждала в различных состязаниях. А в 10 классе заняла призовое место в районной олимпиаде по основам безопасности жизнедеятельности, где нужно было продемонстрировать не только знание теории, но и навыки оказания первой медицинской помощи.

Девушку увлекала медицина, и Екатерина решила связать с ней свою жизнь. В 2013 году она стала студенткой медицинского колледжа, а после его окончания в качестве медицинского работника поступила на военную службу по контракту. Верой и правдой выполняла она свой долг перед Родиной, но момент славы был ещё впереди.

С началом специальной военной операции Екатерина Ивановна отправилась на передовую в должности фе́льдшера. Ей приходилось забирать раненых с поля боя и сопровождать в госпиталь. 28 февраля 2022 года вооружённые силы Украи́ны атаковали санитарную колонну. Прапорщик Екатерина Иванова самоотверженно закрыла собой тяжело раненного военнослужащего, который не смог самостоятельно укрыться от снарядов противника. Благодаря её героическому поступку жизнь солдата была спасена. Сама она получила осколочное ранение.

Конечно, это далеко не единственная жизнь, которую спасла Екатерина Ивановна. Немало наших защитников остались в живых и вернулись в строй благодаря её мужеству и верности долгу! 

Задание 2. 

Подробный пересказ текста с включением приведённого выказывания.

Подробно перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Юлиа́ны Малы́хиной, школьной подруги Екатерины Ивановой:

«Катюша всегда была и остаётся отличницей… У неё характер боевой девчонки».

Подумайте, где лучше использовать слова Юлиа́ны Малы́хиной в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования. 

9_Итоговое собеседование. Задание 3. Монологическое высказывание. Критерии оценивания

 В 2024 году девятиклассникам предстоит пройти важнейшее испытание в форме итогового собеседования.

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих четыре задания. Часть 1 состоит из двух заданий, которые выполняются с использованием одного текста.  Задание 1 - чтение вслух текста небольшого объёма.  Задание 2 - пересказ прочитанного текста с обязательным включением приведённого высказывания. Часть 2 также состоит из двух заданий. Учащимся необходимо составить монолог (задание 3) и принять участие в беседе (задание 4). Задания 3 и 4 не связаны с текстом, который предлагался для работы в части 1. 

Общее количество баллов за выполнение всей работы – 20. Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение всей работы он набрал 10 или более баллов.

Рассмотрим особенности задания 3. Задание 3 нацелено на выполнение обучающимися коммуникативной задачи в монологическом высказывании. Девятиклассникам  необходимо выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы. Тема 1 – монологическое высказывание на основе описания фотографии. Тема 2 – монолог-повествование на основе жизненного опыта. Тема 3 – монолог-рассуждение по поставленному вопросу. По выбранной теме высказывания участник должен привести не менее 10 фраз. На подготовку отводится 1 минута. Высказывание должно занимать не более 3 минут. Максимальное количество баллов за задание – 3.

Чтобы подготовить девятиклассников к выполнению задания 3, учителю необходимо изучить критерии оценивания данного задания и ознакомить с ними учащихся. Рассмотрим таблицу. 

№	Критерии оценивания монологического высказывания (М)	Баллы
М1	Выполнение коммуникативной задачи в монологическом высказывании
	Участник итогового собеседования полностью справился с коммуникативной задачей: приведено не менее 10 фраз по теме высказывания	2
	Участник итогового собеседования частично справился с коммуникативной задачей: приведено 5‒9 фраз по теме высказывания	1
	Участник итогового собеседования не справился с коммуникативной задачей: привёл менее 5 фраз по теме высказывания	0
М2	Логичность монологического высказывания
	Логические ошибки отсутствуют	1
	Допущена одна логическая ошибка или более	0
Максимальное количество баллов		3

Критерий М1 оценивает выполнение коммуникативной задачи в монологическом высказывании. Если участник итогового собеседования полностью справился с коммуникативной задачей (приведено не менее 10 фраз по теме высказывания), то по критерию М1 выставляется 2 балла. Если участник итогового собеседования частично справился с коммуникативной задачей  (приведено 5‒9 фраз по теме высказывания), то по данному критерию выставляется 1 балл. Если участник итогового собеседования не справился с коммуникативной задачей (привёл менее 5 фраз по теме высказывания), то в таком случае выставляется 0 баллов. Критерий М2 оценивает логичность монологического высказывания. Если логические ошибки отсутствуют, то по данному критерию выставляется 1 балл. Если допущена одна логическая ошибка или более, то участник получает 0 баллов. Максимальное количество баллов за задание  - 3 балла. 

Помним, что существуют ещё и критерии оценивания грамотности речи в целом по заданиям 1-4 (Р): соблюдение орфоэпических, грамматических, речевых норм. Оценивается также богатство речи и фактологическая точность. Максимальное количество баллов – 8. 

9_Русский язык. Обучение сочинению в формате ОГЭ. Какого человека можно назвать добрым?

Материалы к уроку 

Уважаемые девятиклассники! В конце года на экзамене по русскому языку вам предстоит написать сочинение по прочитанному тексту. Чтобы справиться с этим заданием, необходимо знать некоторые его особенности.

1. Теоретический блок 

1.1. Образец формулировки задания: 

Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

1.2. Сочинение должно состоять из 4 абзацев, каждый из которых должен  быть наполнен определённым содержанием: 

1-й абзац. Тезис 

2-й абзац. Аргумент 1 (формулировка аргумента 1 + пример (из прочитанного текста) + комментарий (микровывод). 

3-й абзац. Аргумент 2 (формулировка аргумента 2 + пример (из жизни или литературы) + комментарий (микровывод). 

4-й абзац. Заключение (по тезису из абзаца 1). 

1.3. Речевые клише для написания сочинения

Абзац	О чём нужно сказать	Речевые клише (на примере темы о доброте)
1-й абзац. Тезис	Нужно объяснить предложенное понятие	На мой взгляд, доброта – это… Добрым можно считать такого человека, который... По-моему, доброта – это… Я считаю, что доброта - это…, а добрым можно считать человека, который...
2-й абзац. Аргумент 1	Нужно показать, что в прочитанном тексте есть герой, проявляющий данное качество или испытывающий данное чувство. Необходимо проанализировать его образ в аспекте этого понятия.	Пример настоящего доброго человека показан в тексте (автор) Его герой… В тексте (автор) говорится о том, что…
3-й абзац. Аргумент 2	Здесь нужно привести пример с похожей ситуацией и проанализировать его в аспекте данного понятия.	Немало примеров проявления доброты можно найти в современной жизни. Похожий пример мы находим в произведении (автор, название). Его герой… О доброте рассказывает нам (автор) в своем произведении (название). Так, герой (имя)… Яркий пример проявления доброты представлен в произведении (название, автор). Главный герой …
4-й абзац. Заключение-вывод из тезиса	Вступление и заключение должны быть родственны друг другу; вывод следует из тезиса!  Заключение – это возвращение к началу, то же самое, но уже другими словами, на  другом уровне!	Таким образом,можно прийти к выводу, что… Итак, … В заключение хочу сказать, что… Подводя итог сказанному, хочется отметить/повторить, что… Мы убедились, что …

 2. Практический блок

Прочитайте текст. 

(1)В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. (2)Неделю не ходит, две... (3)Телефона у Лёвы не было, и одноклассники решили сходить к нему домой. (4)Дверь открыла Лёвина мама. (5)Лицо у неё было очень грустное. (б)Ребята поздоровались и робко спросили, почему Лёва не ходит в школу.

— (7)Он больше не будет учиться с вами, — печально ответила мать. — (8)Ему неудачно сделали операцию. (9)Лёва ослеп и сам ходить не может.

(10)Ребята ошеломлённо помолчали, переглянулись...

— (11)А давайте, мы его по очереди в школу водить будем, — вдруг предложил один из них.

— (12)И домой провожать!

— (13)И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали, как птички, одноклассники.

(14)У матери на глаза навернулись слёзы. (15)0на пригласила друзей в комнату. (16)Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. (17)Ребята замерли. (18)Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом.

— (19)3дравствуйте, — тихо сказал он. (20)И тут со всех сторон посыпалось: — (21)Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

— (22)А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

— (23)А я — по истории.

(24)Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. (25)По лицу мамы градом катились слёзы. (26)После ухода ребята составили план: кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. (27)В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. (28)А как болел душой класс, когда Лёва отвечал! (29)Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!

(З0)Учился Лёва прекрасно. (31)Лучше учиться стал и весь класс. (32)Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. (33)И ребята старались. (34)Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. (З5)Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...

(З6)Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. (37)И там нашлись друзья, которые стали его глазами. (38)После института Лёва продолжал учиться и в конце концов стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным, создал научную школу, работы которой оказали большое влияние на развитие теории управления и вариационного исчисления во всём мире. (39)Не счесть людей, прозревших для добра. (По Б. Ганаго*)

*Борис Ганаго — белорусский писатель.

Выполните задание (ВАЖНО! Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов! Предлоги, союзы тоже считаем!)

Задание 

Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.