9_Родная литература. Итоговый урок

 21.06.2022

Тема: Итоговый урок

Цель: повторение и обобщение изученного 

Дорогие девятиклассники! 

В текущем учебном году вы изучали новый предмет - "Родная литература". На уроках вы прочитали произведения уже известных вам авторов, а также познакомились с писателями и поэтами, чьи имена и творчество стало для вас открытием.

Приглашаю в игровой форме вспомнить изученное по предмету "Родная литература" 

9_Родной язык. Итоговый урок

 20.06.2022

Тема: Итоговый урок

Цель: подвести итоги изучения предмета

1. В. Брюсов написал стихотворение "Родной язык" в 1911 году. Прочитайте стихи и подумайте, о каких качествах родного языка говорит поэт? Какие мысли и чувства автора созвучны вашим, мыслям и чувствам читателя 2022 года?  Чему вы научились, изучая предмет "Родной язык"?

В. БРЮСОВ. РОДНОЙ ЯЗЫК 

Мой верный друг! Мой враг коварный! 
Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный!

Как вызов яростный – мой крик!

Ты дал мечте безумной крылья,
Мечту ты путами обвил.
Меня спасал в часы бессилья
И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных
И в потаенном смысле слов
Я обретал напев нежданных,
Овладевавших мной стихов!

Но часто, радостью измучен
Иль тихой упоен тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей - отзвук твой!

Ты ждешь, подобен великану.
Я пред тобой склонен лицом.
И все ж бороться не устану
Я, как Израиль с божеством!

Нет грани моему упорству.
Ты - в вечности, я - в кратких днях,
Но все ж, как магу, мне покорствуй,
Иль обрати безумца в прах!

Твои богатства, по наследству,
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю,- ты ответствуй,
Иду,- ты будь готов к борьбе!

Но, побежден иль победитель,
Равно паду я пред тобой:
Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,
Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной! 

2.  Послушайте стихотворение В. Брюсова в исполнении Павла Беседина. Создайте собственный вариант выразительного прочтения стихотворения, постарайтесь передать мысли и чувства поэта. Обратите внимание на интонирование, соответствующее знакам препинания. Объясните случаи использование тире. Почему в стихотворении так много восклицательных предложений? Какие знаки препинания отсутствуют в произведении? Можно ли утверждать, что в стихотворении использовано явление антонимии? Если да, то с какой целью?

9_Родная литература. О ваших ровесниках. Прощание с детством. М.И.Цветаева "В пятнадцать лет"

 07.06.2022 (класс)

16.06.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: О ваших ровесниках.  Прощание с детством. М. И. Цветаева "В пятнадцать лет"

Цель: проследить отражение в поэзии ощущений автора и читателя

1. Теоретический блок

Сколько вам? Четырнадцать? Пятнадцать? Вы ещё в мире детства или уже перешагнули этот рубеж и находитесь на пути во взрослый мир? Вы прощаетесь с детством. Это прощание сопровождается радостью или сожалением? 

Прочитайте по учебнику статью "Прощание с детством" на стр.172. Что вам показалось в ней интересным?

2. Практический блок

Выполните задание и пришлите голосовое сообщение ВК после урока:

1) Прочитайте выразительно стихотворение М. И. Цветаевой "В пятнадцать лет" (поработайте над интонацией!);

2) объясните, какие мысли и ощущения автора созвучны вашим?

В ПЯТНАДЦАТЬ ЛЕТ 

Звенят-поют, забвению мешая,
В моей душе слова: «пятнадцать лет».
О, для чего я выросла большая?
Спасенья нет!

Еще вчера в зеленые березки

Я убегала, вольная, с утра.

Еще вчера шалила без прически,

Еще вчера!

Весенний звон с далеких колоколен
Мне говорил: «Побегай и приляг!»
И каждый крик шалунье был позволен,
И каждый шаг!

Что впереди? Какая неудача?

Во всем обман и, ах, на всем запрет!

— Так с милым детством я прощалась, плача,

В пятнадцать лет. 

3.  Домашнее задание

Прочитать по учебнику стр.175-183: Ю. И. Коваль. «От Красных ворот» (фрагмент). 

9_Родной язык. Повторение изученного. Основные лексические нормы современного русского литературного языка

 06.06.2022 (класс)

09.06.2022 (индивидуальное обучение)

С праздником! Сегодня День русского языка и Пушкинский день России! Успехов в изучении русского языка и новых открытий в мире пушкинского наследия! 

Приглашаю на школьные онлайн-мероприятия ЗДЕСЬ.

Тема: Основные лексические нормы современного русского литературного языка

Цель: закрепить основные лексические нормы современного русского литературного языка 

1.Теоретический блок 

Лексика - словарный состав языка. 

Лексические нормы (нормы словоупотребления) — это нормы, определяющие правильность выбора слова, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. 

Например, правильно говорить играет роль, имеет значение и ни в коем случае не наоборот!. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.

2. Практический блок

Выполните задания в формате ЕГЭ/ЕРЭ ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РРЯ_Фирко_06.06

3.Домашнее задание

Повторите микротемы, которые вызвали затруднение при выполнении задания практического блока. Проведите работу над ошибками.

9_Родной язык. Повторение. Орфоэпия. Нормы произношения

 30.05.2022

Тема: Повторение. Орфоэпия. Нормы произношения

Цель: повторить/закрепить орфоэпические нормы; помочь подготовиться к ГИА

1. Теоретический блок 

1.1. Орфоэпические нормы регулируют правила ударения и произношения. 

Орфоэпические ошибки влияют на восприятие речи слушателем: они отвлекают его внимание от сути изложения, могут вызывать непонимание, негодование и раздражение. Произношение, которое соответству­ет орфоэпическим нормам, значительно облегчает и ускоряет процесс общения.

В основе русского литературного языка, а значит и литературного произношения, лежит московское наречие.

В русской орфоэпии принято разграничивать «старшую» и «младшую» нормы. «Старшая» норма сохраняет особенности старомосковского произношения отдельных звуков, звукосочетаний, слов и их форм. «Младшая» норма отражает особенности современного литературного произношения. 

1.2. В произ­ношении слов с сочетанием чн наблюдается колебание, что связано с изменением правил старого московского про­изношения. Согласно нормам современного русского литературного язы­ка, сочетание чн обычно так и произносится [чн], особен­но это относится к словам книжного происхождения (бесконечный, беспечный), а также к относительно новым словам (маскировочный, посадочный). Сочетание чн произносится как [шн] в женских отчествах на -ична: Кузьмини[шн]а, Лукини[шн]а, Ильини[шн]а, а также сохра­няется в отдельных словах: коне[шн]о, ску[шн]но, пере[шн]ица, яи[шн]ица, скворе[шн]ик и др.

Некоторые слова с сочетанием чн в соответствии с нор­мой имеют двоякое произношение: порядо[шн]о и порядо[чн]о.

В некоторых словах вместо ч произноситься [ш]: [ш]то-то, [ш]то. 

2. Практический блок

Прочитайте вслух и запомните правила произношения следующих слов: 

чн	горшечный, сердечник, убыточный
шн	девичник, конечно, нарочно, очечник, прачечная, полуноч­ник, пустячный, скучно, яичница
чн и шн	булочная, взяточник, взяточница, горничная, горчичник, горчичный, гречневый, двоечник, копеечный, коричневый, лавочник, молочник, молочница, подсвечник, порядочный, сливочный, спичечный, стрелочник, шуточный, яичный

3. Домашнее задание 

Выполните тест ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока (я должна видеть НЕ задания, а процент выполнения!)  

9_Родная литература. Повторение

 24.05.2022 (класс)

02.06.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: Повторение

Цель: повторить изученный материал

Дорогие девятиклассники! В этом году вы изучали новый для вас предмет, родная (русская) литература, на котором познакомились с русскими писателями и поэтами, а также их произведениями - стихами, рассказами, повестями и романами. 

Приглашаю вас повторить изученные произведения, выполнив игровое задание. Скрин результата пришлите ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РРЛ_Силенко_24.05.

9_Родной язык. Прецедентные тексты. Повторение

23.05.2022 (класс)

26.05.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: Прецедентные тексты. Повторение

Цель: повторить изученный материал 

1. Теоретический блок

Прецедентный текст — это хорошо известное всем носителям языка высказывание, которое не творится заново, а извлекается из памяти и воспроизводится в готовом виде. 

Прецедентный текст воспринимается как некий сигнал, заставляющий вспомнить информацию, связанную с текстом-источником. Так, смысл фраз «Уж сколько раз твердили миру», «А ларчик просто открывался» понятен любому человеку, который читал соответствующие басни И. А. Крылова.

Прецедентными текстами могут называться и целые произведения, и цитаты, и отдельные слова, и даже какие-либо ситуации.

Значение прецедентных текстов складывается из: 

1) общеязыкового значения фразы; 
2) контекстного смысла, унаследованного из текста-источника; 
3) приобретённых смыслов, развивающихся в процессе функционирования данного выражения в речи. 

Без знания прецедентных текстов невозможно полноценное общение в языковом коллективе. 

2. Практический блок 

Выполните игровое задание на блоге или ЗДЕСЬ: 

3. Домашнее задание

Выполните устно упр. 190

9_Родной язык. Проверочная работа №3 по теме "Текст"

 12.05.2022 (индивидуальное обучение)

16.05.2022 (класс)

Тема: Проверочная работа №3 по теме "Текст"

Цель: контроль знаний по изученной теме 

ВАЖНО! Все задания созданы на основе материала учебника, §15-20

Оформите двойные листочки по образцу: 

Р. Фирко, 9 класс

Шестнадцатое мая

Проверочная работа №3 по теме "Текст"

Тестовые задания

Часть 1 

1. Что относится к личной информации?

А) имя и фамилия, паспортные данные человека;
Б) пароли для доступа к различным сервисам и электронным кошелькам;
В) номера телефонов ваши и ваших родственников;
Г) все ответы верны 

2. Литературный приём, основанный на использовании в одном контексте слов, сходных по звучанию, но разных по значению, или на использовании разных значений одного и того же слова, это:

А) анаграмма  Б) палиндром  В) каламбур  Г) звукоподражание 

3. Какой признак не характерен для официально-делового стиля?

А) лаконичность;  
Б) точность и ясность;  
В) речевые клише;  
Г) эмоциональность и образность 

4. Узкоспециальная лексика – это:

А) стилистически нейтральные слова;
Б) общенаучные слова;
В) термины;
Г) все ответы верны

5. Разновидность рассказа, который содержит элементы и художественного, и документального жанров и описывает реальных людей и настоящие события, это:

А) анекдот  Б) эссе  В) очерк  Г) информационная заметка 

6. Установите соответствие между видом общения и его характеристикой: 

1 контактное	А) собеседники находятся рядом, используют вербальные и невербальные средства общения
2 дистантное	Б) собеседники дистанцированы,  используют телефон, компьютер, другие технические средства

7. Установите соответствие между видом преобразования текста и его характеристикой: 

1 аннотация	А) сочетание текста и картинки; графические элементы заменяют текст, обогащают, помогают структурировать
2 инфографика	Б) краткое, связное, содержательное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста.
3 конспект	В) краткая характеристика книги, статьи, излагающая их содержание и дающая иногда их оценку

8. Установите соответствие между словом и писателем, который его придумал:

1 градусник, вещество	А) Ф. Достоевский
2 промышленность	Б) И. Северянин
3 головотяпство	В) М. Ломоносов
4 стушеваться	Г) Н. Карамзин
5 бездарь	Д) М. Салтыков-Щедрин

Часть 2

Прочитайте предложения. Запишите слова, которые должны стоять на месте пропусков 

9. В сетевой переписке … воспринимается как серьёзное повышение тона, даже крик; использование его считается невежливым. За его использование вас могут отправить в бан. 

10. Короткий устный смешной рассказ о вымышленном событии с неожиданной остроумной концовкой, в котором действуют постоянные персонажи, известные всем носителям русского языка, называется … . Он всегда связан с реальным фактом. Даже если основные события его сюжета вымышлены, они проверяются действительностью: так могло бы быть. 

Часть 3 

Напишите творческую работу (объём не менее 50 слов) на одну из тем: 

1. Что представляет собой Национальный корпус русского языка? Какие тексты он включает?

2. Какие вопросы и темы чаще всего интересуют пользователей поисковых систем? Как вы думаете, почему имеено эти темы?

3. Какую книгу вы хотели бы подарить в День книгодарения другу/подруге, брату/сестре? Назовите её и сопроводите письмом-рекомендацией. 

4. Среди воинских наград, существовавших в российской истории, Георгиевский крест занимает особое место. Расскажите (не списывайте!) об истории и значении этого ордена, соблюдая особенности публицистического стиля.

5. Размышляя об особом характере русской государственности, Иван Ильин писал: «Не искоренить, не подавить, не поработить чужую кровь, не задушить иноплеменную и инославную жизнь, а дать всем дыхание и великую Родину... всех соблюсти, всех примирить, всем дать молиться по-своему, трудиться по-своему и лучших отовсюду вовлечь в государственное и культурное строительство». Как вы понимаете эти слова?

Пришлите фото выполненной работы учителю ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РРЯ_Силенко_16.05

9_Родной язык. Публицистический стиль. Проблемный очерк

18.04.2022

Тема:  Публицистический стиль. Проблемный очерк

Цель: научиться писать проблемный очерк

1. Теоретический блок

1.1. Публицистический стиль - один из книжных стилей. Он используется в общественно-публицистической и литературно-критической литературе, средствах массовой информации, на собраниях и митингах. Задача этого стиля – воздействие на массовое сознание посредством общественно значимой информации. Характерные черты публицистического стиля – логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность. Один из жанров публицистического стиля - проблемный очерк.

1.2. Изучите материал учебника: стр. 118

1.3. Жанровые особенности, присущие очерку:

• художественная образность; 
• эмоциональная насыщенность; 
• присутствие элементов публицистического и художественного стиля речи;
• наличие авторского мнения;
• описываемые события и персонажи взяты из реальной действительности;
• актуальность и злободневность исследуемой проблемы;
• относительная сжатость изложения материала и конкретность;
• объединение репортажного и исследовательского (аналитического) начала;
• для подтверждения точки зрения автора используются факты, свидетельства, цитаты, конкретные данные и пр. 

2. Практический блок

Выполните устно упр. 181(1): прочитайте текст; найдите черты, присущие публицистическому стилю 

3. Домашнее задание

Выберите одно из заданий по силам. Пришлите фото учителю ВК после урока 

1) на "3" - упр. 186, стр. 121

2) на "4", "5": написание проблемного очерка:

а) упр. 182, №4, стр. 118

б) ИЛИ упр. 185, №3, стр. 121

9_Родной язык. Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение.

 11.04.2022 (класс)

28.04.2022 (индивид. обучение) 

Учебник ЗДЕСЬ

Тема: Учебно-научный подстиль. Доклад, сообщение.

Цель: познакомиться с особенностями учебно-научного подстиля, научиться делать сообщение в данном подстиле

1. Теоретичский блок 

1.1. Ознакомьтесь с материалами статьи

   Известно, что существует несколько стилей речи: разговорный и книжные. Одним из книжных стилей речи является научный стиль. Это язык науки, изобилующий терминами - словами, обозначающими научные понятия. В школе, где изучаются не сами науки, а их основы, для обучения школьников используется учебно-научная речь. Такой речью написаны учебники, правила, теоретические положения. Такую речь используют школьники при подготовке рефератов, докладов, сообщений и при выступлении с ними.

  К учебно-научному подстилю относятся такие жанры, как доклад, сообщение. Доклад — один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных, подтверждающих теоретические положения. Как правило, доклад школьника может иметь объем от 5 до 15 страниц, в зависимости от того, в каком классе обучается школьник. Оптимальное время доклада — 5-10 минут. Сообщение отличается от доклада меньшим объёмом, но использование научной лексики остаётся обязательным условием. 

1.2. Изучите теоретический материал учебника на стр. 112, 113-114, 115

2. Практический блок

2.1. Прочитайте материал упр. 178 (1) о лингвострановедческом словаре "Россия". Найдите термины, устно дайте их толкование.

2.2. Выберите одну тему из словаря "Россия", ознакомьтесь с ней и подготовьте устное сообщение по данной теме (придерживайтесь в речи научного стиля!). Отправьте голосовое сообщение учителю ВК после урока. Образец подписи файла: 9_Родной язык_Фирко_11.04. 

Темы для сообщения на материале статей лингвострановедческого словаря "Россия":

1) Зимний дворец ЗДЕСЬ
2) Передвижники ЗДЕСЬ 
3) Гжель ЗДЕСЬ 
4) Таганка ЗДЕСЬ
5) Товарищ ЗДЕСЬ 
6) Т34 ЗДЕСЬ 
7) Матрёшка ЗДЕСЬ 
8) Пельмени ЗДЕСЬ 
9) Рубль ЗДЕСЬ 
10) Кремлёвские куранты ЗДЕСЬ 

3. Домашнее задание

Выполните упр. 180. Пришлите фото работы ВК после урока.

9_Родной язык. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Официально-деловой стиль

 04.04.2022 (класс)                                            14.04.2022 (индивид. обучение)

Оформите тетради

Тема: Функциональные разновидности языка. Разговорная речь (анекдот, шутка).  Официально-деловой стиль (деловое письмо)

Цель:  углубить знания о функциональных разновидностях языка

1. Теоретический блок

1.1. Ознакомьтесь с материалами упр. 161 (анекдот), упр. 164 (каламбур). Знаете ли вы анекдоты, построенные на игре слов?

1.2. К интересным языковым приёмам относится палиндрОм. Палиндром  — слово или текст, одинаково (или почти одинаково) читающиеся в обоих направлениях: слева направо и справа налево. Примеры палиндромов:

• А роза упала на лапу Азора
• Аргентина манит негра
• Кирилл лирик
• Я — арка края
• Лёша на полке клопа нашёл
• Мокнет Оксана с котенком

2. Практический блок

Выполните орфографический и пунктуационный практикум: упр. 166

3. Домашнее задание

1) Изучите материалы теории на стр. 108 
2) Выполните упр. 170 (представьте материал в виде схемы, инфографики, памятки, облака слов). Фото классной и домашней работ пришлите учителю ВК после урока.

9_Родной язык. Виды преобразования текста

 28.03.2022                                                                31.03.2022 (индив. обучение)

Тема: Виды преобразования текста

Цель: познакомить с разными видами преобразования текста, закрепить практические навыки

1. Теоретический блок

1.1. Существуют разные виды преобразования текста. Например, аннотация, конспект. Информацию можно представить и в виде графиков, диаграмм, схем. 

1.2. Изучите теорию, используя материалы §16 учебника:

1) аннотация - стр. 97;

2) инфографика, стр.98

2) конспект - стр. 99

2. Практический блок

Выберите одну наиболее интересную для вас тему, ознакомьтесь с заданием, подберите материал: 

1) аннотация, упр. 153;
2) инфографика, стр. 98, упр. 155, №1;
3) конспект - стр. 99, плакат

3. Домашнее задание

Выберите и выполните одно из заданий, которое вас заинтересовало:

1) упр.153, №2 (составьте аннотацию любимой книги)
2) найдите в интернете примеры инфографики; создайте инфографику на тему "Русский язык в современном мире". Онлайн-конструктор для создания инфографики ЗДЕСЬ (регистрация)
3) упр. 156, №1,2 (разгадайте диаграммы-загадки, составьте свои!)
4) упр. 157 (конспект)
5) упр. 155, №1 устно, №2 письменно (предложения должны быть осложнёнными и сложными!)

9_Родной язык. Русский язык в Интернете. Орфографический и пунктуационный практикум

 14.02.2022

Тема: Русский язык в Интернете. Орфографический и пунктуационный практикум

Цель: выяснить, какие вопросы и темы чаще всего интересуют пользователей интернета; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность

1. Теоретический блок

Познакомьтесь с материалами рубрики "Круг чтения" на стр. 94. Устно ответьте на вопросы:

1) О каких книгах идёт речь в статье?

2) Чему посвящены эти книги?

3) Что вы знаете об авторах этих книг?

2. Практический блок

2.1. Прочитайте статью из упр. 149 на стр. 94-95 

Основываясь на материалах статьи, сформулируйте и запишите вопросы и темы, которые чаще всего интересуют пользователей интернета. 

2.2. Орфографический и пунктуационный практикум: интерактивный диктант по повести А. И. Куприна "Гранатовый браслет". Результат не присылайте, я вижу работу в личном кабинете. 

3. Домашнее задание в честь Дня святого Валентина отменяется! ♥♥♥♥♥♥♥

9_Родная литература. Проверочная работа №2

 08.02.2022 (класс)                                                     24.03.2022 (индив. обучение)

Тема: Проверочная работа №2 по теме "Русские традиции"

Цель: контроль знаний по теме

Работу пишите на двойном листе в линию, оформите по образцу:

Фирко Р., 9 класс

Восьмое февраля

Проверочная работа №2 по теме "Русские традиции"

Часть 1.

1. Когда на Руси православные отмечают праздники Спаса?

а)  зимой, в январе
б) весной, в апреле
в) летом, в августе
г) осенью, в октябре

2. Установите соответствие:

1. Первый Спас	А) Яблочный Спас
2. Второй Спас	Б) Ореховый (Хлебный) Спас
3. Третий Спас	В) Медовый Спас

3. Кто из русских мастеров слова принадлежит к поэтам Серебряного века?

а) К. Бальмонт
б) Б. Ахмадулина
в) Е. Евтушенко
г) В. Астафьев

4. Установите соответствие между автором и произведением:

1. К. Бальмонт	А) «Яблочный спас»
2. Е. Евтушенко	Б) «Ночь упаданья яблок»
3. Б. Ахмадулина	В) «Первый Спас»
4. Е. Носов	Г) «Само упало яблоко с небес…»

5. Почему Евдокию Лукьяновну, героиню рассказа Е. Носова "Яблочный спас", зовут Пулей?

а) работала на заводе по производству патронов;
б) была на войне снайпером;
в) метко стреляла на охоте;
г) не было никакой конкретной причины 

6. Какие слова матери вспоминала в трудную минуту жизни Ольга, героиня произведения А. Платонова "На заре туманной юности"?

а) "Все вокруг враги!"

б) "Опять надо жить!"

в) "Не доверяй никому!"

г) "Живёшь-живёшь, и поговоревать некогда!"

7. В рассказе В. Астафьева "Далёкая и близкая сказка" упоминается композитор, который, прощаясь на границе с родиной, написал замечательную музыку, вложив в неё всю боль, тоску и любовь к родной земле. Запишите фамилию этого композитора и название этого музыкального произведения.

Часть 2.

Дайте развёрнутый ответ на один из вопросов (не менее 70 слов):

1) Что общего у праздников Спасов и чем они отличаются?

2) Кто такие шестидесятники? Расскажите об одном из поэтов-шестидесятников.

3) Как любовь к родине и родному дому воплотилась в творчестве русских писателей и поэтов? (На примере одного из изученных в теме авторов)

9_Родной язык. Русский язык в Интернете

 07.02.2022

Тема: Русский язык в Интернете

Цель: познакомиться с правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях; узнать, что такое Национальный корпус русского языка

Классную работу НЕ пишем, работаем устно и онлайн!

Язык существует не ради самого себя, а для формирования мысли, 

передачи и получения информации, обмена мнениями, 

и мы начинаем осознавать его, думать о нем самом, 

                                                  лишь когда он нас как-то подводит в общении 

и мыслительном творчестве. 

В.Г. Костомаров

1. Теоретический блок

1.1. Изучите материал учебника §15, стр. 89 - 93

1.2. Найдите в материалах параграфа ответы на вопросы для контроля усвоения темы:

1) Кто является автором слов: "Язык существует не ради самого себя, а для формирования мысли, передачи и получения информации, обмена мнениями"?

2) Что такое личная информация?

3) Что относится к личной информации?

4) Кто принимает решение о распространении вашей личной информации в Интернете?

5) Чем отличаются контактное и дистантное общение?

6) Как воспринимается капслок в сетевой переписке? 

7) Что такое Национальный корпус русского языка?

8) Какие тексты включает Национальный корпус?

9) Какие тексты электронной коммуникации есть в Корпусе?

10) Почему образцы электронной коммуникации привлекательны для лингвистов?

2. Практический блок

Выполните тестовые задания. Результат не присылайте, я вижу работу в личном кабинете.

3. Домашнее задание

1) Повторите материалы урока §15, стр. 89 - 93
2) Выполните одно задание по выбору:

а)  упр.142, №3 или упр.144, №3;

б) познакомьтесь с Корпусом ЗДЕСЬ, походите по его ссылкам. Ответьте письменно на вопрос: "Зачем нужен национальный корпус?" (до 1 стр.)

Фото домашней работы пришлите учителю ВК в течение дня. 

9_Родной язык. Проверочная работа №2 по теме "Культура речи"

 9_Родной язык   Проверочная работа по теме «Культура речи»

Часть 1

1.Раздел языкознания, изучающий правила произношения слов, называется:

А) орфография б) лексикология в) орфоэпия г) морфология

2. Нормы произношения закреплены в словарях:

А) орфографических  б) лексических  в) орфоэпических  г) топографических

3. Укажите ряд, где во всех словах ударение является ошибочным:

А) звОнит, красивЕе, фАрфор

Б) зАперта, началА, шофЁр

В) бронИрованный, баловАть, танцОвщица

Г) оптОвый, обеспЕчение, жалюзИ

4. Установите соответствие между словосочетаниями  с верным и неверным ударением:

1) верно	А) яркие шАрфы
2) неверно	Б) оптОвый рынок
	В) написать ходатАйство
	Г) защитные средствА
	Д) слИвовый джем
	Е) плотно закУпорить

5. В синонимическом ряду укажите стилистически нейтральное слово:

А) кручинный б) унылый в) минорный г) безотрадный д) грустный

6. Учёный-лингвист, лексикограф, создатель толкового словаря русского языка:

А) М. В. Ломоносов б) А. С. Пушкин в) С. И. Ожегов г) Д. И. Лихачёв

7. Какая норма нарушена в предложении: На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

А) орфографическая б) орфоэпическая в) лексическая г) пунктуационная

8. Закончите предложение, раскрыв значение термина: 

Лексическая сочетаемость – это…

9. Установите соответствие между термином и его значением:

1  речевая избыточность	А) сочетание слов, одно из которых уже содержит значение другого
2  тавтология	Б) лексическая ошибка, нарушающая точность выражения мысли
3  плеоназм	В) сочетание однокоренных слов, повторение уже выраженного смысла

10. Прочитайте предложение, найдите речевую ошибку, запишите предложение в исправленном виде: В стихах Есенина особую роль имеют сравнения.

11. Прочитайте предложение, найдите грамматическую ошибку, запишите предложение в исправленном виде: Гулявшие туристы по площади собрались возле фонтана.

12. Прочитайте предложение, найдите грамматическую ошибку, запишите предложение в исправленном виде: Изучая иностранный язык, возникают различные трудности.

13. Перестройте предложения, заменив прямую речь косвенной. Запишите получившееся предложение: «Митя был сегодня у нас», — вполголоса заметила Татьяна Ильинична.

14. Закончите предложение, указав термин: Правила поведения и общения в сети Интернет называются…

15. Что такое Рунет?

А) русскоязычная часть Интернета б) сообщество блогеров в) название газеты г) онлайн-учебник русского языка

Часть 2

Напишите развёрнутый ответ на один из вопросов:

1. Что такое троллинг и в чём его опасность?

2. Каких правил следует придерживаться, общаясь в сети Интернет?

9_Родная литература. Подготовка к проверочной работе

Учебник Родная литература, 9 класс ЗДЕСЬ, нажмите кнопку Читать онлайн (справа)

Проверочная работа по теме «Россия – Родина моя»

1. Прочитайте отрывок из русской народной песни «Как не две тученьки не две грозные» и ответьте кратко (1-2 предложения) на вопросы: 1) какому событию посвящена песня? 2) о каких двух «силах-армеюшках» говорится в песне?

Как не две тученьки не две грозные
Вместе соходилися—
Как две силы-армеюшки
Вместе соезжалися:
Как одна сила-армеюшка
Она Царя Белого,
Как вторая сила-армеюшка
Короля французского.

2. Оксю́морон – это особая стилистическая фигура, сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Например, «Живой труп», «Плохой хороший человек». Из предложенных отрывков стихотворений выпишите примеры оксюморона. Объясните кратко (1-2 предложения), с какой целью их используют Пушкин и Цветаева?

1) Но стали ж мы пятою твердой
    И грудью приняли напор
    Племен, послушных воле гордой,
    И равен был неравный спор.
    (А. С. Пушкин «Бородинская годовщина»)

2) Вам все вершины были малы
    И мягок — самый черствый хлеб,
    О, молодые генералы
    Своих судеб!
    (М. И. Цветаева «Генералам двенадцатого года)

3. В. Г. Белинский писал: «Россия явилась вдруг с двумя столицами – старою и новою». Назовите эти две столицы. Какую из них и когда основал Пётр Первый?

4. Установите соответствие между автором и произведением:

1  А. С. Пушкин	А) «Петербургские строфы»
2  О. Э. Мандельштам	Б) «Стихи о Петербурге»
3  А. А. Ахматова	В) «Над Невой»
4.  Д. Самойлов	Г) «Город пышный, город бедный»

5. Выберите для ответа одну из трёх предложенных тем. Составьте связное высказывание (5-10 предложений), последовательно ответив на вопросы (опора на литературный текст приветствуется!). Можете использовать первое предложение в теме в качестве вступления.

1) (стр. 33-35) Современные учёные говорят о Петербургском тексте русской литературы. Что такое Петербургский текст? Какой учёный ввёл это понятие? Кто из русских поэтов/писателей отразил образ Петербурга в своём творчестве? Каким мы видим этот город на страницах литературных произведений? Какие достопримечательности Петербурга вам известны?

2) (стр. 49) В книге Л. В. Успенского «Записки старого петербуржца» одна из глав называется «Фонарики-сударики». Чему посвящена эта глава? Какими были петербургские фонари в разное время? Какие образные выражения использует автор, рассказывая о фонарях, и с какой целью?

3) (стр.69-72) В. Г. Короленко о повести А. П. Чехова «Степь» сказал: «…это как бы несколько маленьких картинок, вставленных в одну большую раму». Согласны ли вы с такой оценкой? Какой вы увидели степь у Чехова? Какая жизнь в ней кипит? Расскажите, как изменилась степь в течение описанного утра.