Подготовка выступления для защиты проекта

 Дорогие ребята! На конференции по защите проектов вам предстоит выступить с защитной речью.

Общий план публичного выступления выглядит следующим образом:

1. Приветствие.

2. Актуальность и цель проекта.

3. Основные этапы проекта и их задачи, методы и средства их достижения.

4. Характеристика (представление) проектного продукта (если есть)

5. Самоанализ успешности проектной работы, перспективы развития проекта.

6. Ответы на вопросы жюри.

Например:

"Уважаемые слушатели, члены жюри! 

Я ученик (ца)___класса, ...(Фамилия Имя). Руководитель моей работы ....(Фамилия И.О., должность) 

Тема моего проекта... Выбранная тема является актуальной, потому что... Таким образом, целью проекта было... Для достижения которой потребовалось решить следующие задачи... 

Для этого я ....... изучил источники (краткая характеристика источников информации)/работал в библиотеках/побывал на экскурсии/провёл опрос, поставил опыты и т.д. 

В результате мне удалось создать... 

К преимуществам/недочетам работы можно отнести.... 

В процессе работы над проектом я научился... Буду продолжать работать над проектом или буду работать над другой темой (почему?) 

Благодарю за внимание. Готов(а) ответить на Ваши вопросы"

1.4. Кроме содержания выступления, нужно помнить о том, как это содержание подается. Выступающий должен говорить (не читать!) свободно, достаточно громко, эмоционально, грамотно, логично, уверенно, обращаясь к аудитории, членам жюри, наглядному материалу или слайдам.

Если по какой-то причине вы не уложились в установленное для доклада время, после напоминания ведущего вам следует в течение 15-30 секунд красиво завершить выступление: "...о моей работе можно сказать еще многое, но я перехожу к основным выводам..."

После комиссия задаёт дополнительные вопросы, чтобы удостовериться, насколько качественно вы реализовали проект. Лучше всего заранее продумать ответы на возможные вопросы (Подумайте, какие вопросы вы задали бы себе на месте члена жюри?). Наиболее часто члены жюри задают следующие вопросы (многих из них можно избежать, если грамотно и четко выстроить первую часть выступления, качественно оформить письменную часть, проектный продукт и презентацию):

1. Почему вы выбрали именно эту тему? В чем ее актуальность? Какие цель и задачи ставили? Удалось ли их достичь? Какие перспективы развития темы?

2. Вопросы связанные с глубиной понимания предметного содержания. Например: Какой смысл вы вкладывали в то или понятие? Как вы аргументируете сделанный выбор? Почему вы выбрали именно эти методы и способы ведения проекта?

3. Какими источники информации вы пользовались? Почему они заслуживают доверия?

4. Как вы сами оцениваете свою работу (отдельные этапы проекта)? Что получилось лучше, что хуже? Почему? Как справлялись с возникающими трудностями?

Не бойтесь самостоятельно назвать преимущества и недочеты вашей работы. Способность к честному и объективному самоанализу является чертой талантливого человека. Скромно похвалите себя, назовите ошибки, которые вы учтете в будущем, чему научились в процессе работы над проектом.

На каждый вопрос нужно быстро реагировать, ориентироваться и отвечать. Таким образом проверяют, насколько хорошо ученик подготовился к защите, знает свою тему и может аргументированно отстаивать свою позицию.

Если вы не знаете ответа на поставленный вопрос, постарайтесь не волноваться и отвечать так, как понимаете тему. Если вы не уверены в том, что правильно поняли вопрос, можно попросить его переформулировать или задать уточняющие вопросы.

Главное, не бояться преподавателей и помнить, что они не хотят «завалить», а просто разговаривают, как с равным, и также пытаются понять, насколько вы можете раскрыть тему и проанализировать свою работу самостоятельно. 

Оформление презентации для защиты учебно-исследовательской работы

Внимание! Подготовка к защите проекта! 

Подготовка защитной речи ЗДЕСЬ.

Назначение презентации - сопровождать защитную речь, облегчая через визуализацию восприятие информации слушателями (познакомить аудиторию с вашим проектом, продемонстрировать основные идеи и рассказать о полученных результатах). 

Формат презентации – PowerPoint. 

Регламент выступления на защите - до 15 минут: 7-8 минут - защитная речь, остальное время - ответы на вопросы.

Количество слайдов – 8 - 15. 

Основные требования к презентации
учебно-исследовательской работы

• Четкая структура

• Строгий дизайн, единство оформления

• Крупный текст

• Подведение итогов

Презентация учебно-исследовательской работы не должна содержать большие объёмы текста, избыток иллюстраций, не несущие смысловой нагрузки анимированные элементы.

Допускается встраивание в презентацию аудио и видеофайлов, имеющих прямое отношение к представляемому материалу. 

Структура презентации

• Титульный слайд (слайд №1: образовательная организация, тема работы, ФИО автора, класс, ФИО руководителя, город, год)

• Информационный слайд №2 (возможно, №3, 4, 5: цель, задачи, проблема, гипотеза, актуальность, методы исследования)

• Информационные слайды (основная часть презентации, содержащая  текстовую информацию о ходе исследования, таблицы, графики, рисунки, фотографии, схемы)

• Заключительные слайды (выводы, итоги; ссылка на источники, список литературы; «Спасибо за внимание») 

Требования к содержанию текста на слайде 

Грамотность, лаконичность, ясность. Вверху страницы располагается краткий заголовок, ниже пояснения. Содержание текста на слайде должно иметь смысловое единство: один слайд — одна мысль. 

Предложения простые, не перегруженные дополнениями, вводными конструкциями и прочими излишествами. 

На одном слайде рекомендуется располагать не более трёх определений или выводов и не более трёх-пяти предложений. 

Требования к оформлению текста 

Для удобства чтения при оформлении текста презентации рекомендуется сочетать тёмный цвет шрифта со светлым фоном. Шрифты — рублёные, без засечек. Кегль заголовка — не менее 24 типографских пунктов, кегль основного текста — не менее 18 пт. Для выделения информации рекомендуется использовать полужирное и курсивное начертание, однако ими не стоит злоупотреблять (и особенно — использовать всё сразу). Написание слов заглавными буквами (верхний регистр) допускается только в заголовках и для аббревиатур. 

Дизайн слайдов 

Оформление шрифта и фона слайда организуется по контрастному принципу: тёмный фон — светлый шрифт, светлый фон — тёмный шрифт. Для учебных презентаций настоятельно рекомендуется светлый фон и тёмный шрифт. Контраст необходим для простоты восприятия читателями. Кроме того, резкость изображения на экране и степень затемнённости аудитории могут быть разными. 

Все слайды основной части презентации должны быть оформлены единообразно: 

• одна-две гарнитуры — вида шрифта (Arial, Calibri, Bookshelf, Lucida и др.); один-два цвета шрифта (можно делать их разными для заголовка и основного текста); 
• гарнитура, кегль и цвет заголовков единообразны во всей презентации; 
• не более трёх разных понятий на одном слайде выделены начертанием (курсивное, полужирное); 
• текст не должен заходить на рамку или обрамляющий рисунок фона слайда, проходить по контрастным частям рисунка. 

Важно!

Текстовая часть презентации, сопровождающей устное выступление, должна быть вспомогательной, чтобы без неё можно было легко обойтись. Она призвана облегчать слушателям восприятие доклада, а не излагать весь его текст. 

Текст презентации не должен слово в слово повторять речь докладчика! На слайдах должен располагаться необходимый минимум текста; любые подробности и разъяснения излагаются устно. На слайде — краткое определение, вслух даётся полное и приводятся примеры. На слайде — список (критерии, свойства, этапы), вслух каждый пункт списка расшифровывается. Основную информационную нагрузку несёт речь докладчика, презентация лишь помогает слушателям концентрироваться на излагаемом материале и иллюстрирует его. 

Таким образом, презентация должна быть: 

• удобной для чтения (шрифт и фон, контрастность, начертание и регистр, количество текста); 

• единообразно оформленной (единство фонов, шрифтов, стиль заголовков, оформление таблиц, подписи к рисункам); 

• информационно насыщенной (ключевые понятия, списки, удобные схемы); 

• лаконичной в текстовой части; 

• иллюстративной (таблицы, диаграммы, графики, фотографии, чертежи, рисунки); 

• соответствующей тематике доклада. 

Грамотно составленная, понятная, визуально привлекательная презентация — большой шаг на пути к успешной защите учебно-исследовательской работы и проекта.

ЖЕЛАЮ УСПЕШНОЙ ЗАЩИТЫ!

9_Проектная деятельность (гуманитарное направление). Паспорт проекта

 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: заполнить паспорт проекта 

№	Параметры	Характеристика
1	Тема проекта
2	Направление (предмет)
3	Тип проекта
4	Цель проекта
5	Задачи проекта (не более 5)
6	Аннотация проекта (актуальность проекта, краткое обоснование выбора, личностная значимость)

Возможные темы: 

1. "Письма с фонта" (помощь 1, помощь 2)

2. "Письмо солдату СВО" (помощь)

3. "История военной формы российской армии"

4. "Современное вооружение российской армии" (помощь 1)

5. "Современные герои Донбасса"

6. "Герои СВО" (помощь)

7. "Гражданская поэзия Донбасса"

8. "Волонтёры - фронту"

9. "Выдающиеся люди Донбасса"

10. "История моей семьи"

11. "Моя семья в истории страны"

12. Выдающиеся педагоги России (к Году педагога и наставника)

13. "Писатели-юбиляры - 2024" (помощь)

14. "Книги-юбиляры - 2024" 

15. "Читательский дневник" 

16. "Моё путешествие по России" (слайд-шоу)

11_Индивидуальный проект. Как проводить анкетирование?

 Материалы к уроку

1. Теоретический блок 

1.1. В процессе работы над исследованием / проектом автору работы приходится использовать разные методы исследования, среди которых - опрос, интервьюирование, анкетирование. Что же представляют собой данные методы? Как правильно использовать их в своём исследовании? 

1.2. Изучите информационную статью, сделайте необходимые выписки

Опрос – метод исследования, основанный на устном или письменном обращении к определенной группе людей с вопросами, содержание которых представляет проблему исследования на эмпирическом уровне. Объект опроса (опрашиваемый) называется респондентом. Существуют две основные разновидности опроса: анкетирование и интервьюирование (беседа). Они различаются друг от друга формой контакта. 

Интервьюирование

Получение информации в процессе непосредственного общения исследователя с респондентом характерно для методов беседы (интервью). Интервьюер сам задает вопросы респонденту и фиксирует полученные ответы. Беседа служит наиболее распространенным методом сбора данных. 

10_Индивидуальный проект. Практическая работа: составление паспорта проекта

 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: заполнить паспорт проекта на выбранную тему 

№	Параметры	Характеристика
1	Тема проекта
2	Направление (предмет)
3	Тип проекта
4	Цель проекта
5	Задачи проекта (не более 5)
6	Аннотация проекта (актуальность проекта, краткое обоснование выбора, личностная значимость)

Темы по выбору:

1. Профессиональное занятие спортом – физическое здоровье или путь к инвалидности?
2. Компьютеры: за и против.
3. Спортивные соревнования для учащихся 8-9 классов.
4. Диалектизмы в произведениях П. П. Бажова.
5. Тропы и стилистические фигуры в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»
6. Чипсы и здоровье детей
7. История названия улиц нашего города/посёлка.
8. Пластиковые бутылки в жизни человека и природы
9. Грибы и их значение в окружающей среде
10. Числа в пословицах и поговорках.
11. Пищевые добавки в продуктах питания и их влияние на здоровье школьников.
12. Подросток и СМС-мания.
13.Смартфоны и здоровье школьников.
14. Нарушение осанки у детей-подростков.
15. Компьютерный сленг в речи современной молодёжи.
16. Содержания железа и меди в яблочных соках детского питания.
17. Особенности рельефа местности и его влияние на застройку нашего города.
18. Дизайн стен учебных пространств нашей школы (кабинета).
19. Образы драконов в Китае и странах Европы.
20. Изменение значения слова «легенда» в устной речи.
21. Творческая мастерская Деда Мороза для детей-инвалидов.
22. Сценарий новогоднего праздника для учащихся начальной школы.
23. Плакат на тему «День защитника Отечества».
24. Стихотворение (эссе) на тему «Осень в Донбассе».
25. Буклет «Донбасс туристический»
26. Меню «Новогоднего кафе» для учащихся 10-11 классов.
27. Карнавальный костюм для новогодней дискотеки.
28. Книжка-раскраска «Герои русских народных сказок»
29. Видеопрочтение любимого стихотворения.
30. Квест к Неделе биологии (ОБЖ) для учащихся средних классов.

11_Индивидуальный проект. План выступления на защите проекта

 Примерный план выступления на защите проекта 

Введение

 Тема моего проекта ...

 Я выбрал эту тему, потому что ...

 Цель моей работы ...

 Проектным продуктом будет ...

 Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как ...

 План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы): ...

 Сбор информации (где и как искал информацию ...

 Изготовление продукта (что и как делал) ...

 Написание письменной части проекта (как это делал) ... 

Основная часть

 Я начал свою работу с того, что ………………………………………..

 Потом я приступил к ……………………………………………………….

 Я завершил работу тем, что……………

 В ходе работы я столкнулся с такими проблемами………………….

 Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………………..

 Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график раб о ты)……………

 План моей работы был нарушен, потому что………………………..

 В ходе ра боты я принял решение изменить прое ктный продукт, так как………

 Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что………

Заключение

 Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получ и-

лось, например

 Это произошло, потому что …

 Если бы я начал работу заново, я бы …………………………………..

 В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чт о бы………

 Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ………..

 Работа над проектом показала мне………….

11_Индивидуальный проект. Образец написания проекта. Титул, оглавление, введение

 Обратите внимание на оформление и написание работы! 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ  Отдел образования администрации города Тореза Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа №24 города Тореза»                                     Индивидуальный проект                                            на тему: Особенности восприятия старшеклассниками ситуации профессионального выбора    Выполнила: Иванова Ирина, обучающаяся 11 класса  Руководитель: Дмитриева Н. И., педагог-психолог школы                                                        Торез 2024

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................. с. 6

1 РАЗДЕЛ. ТРУДНОСТИ В СОВЕРШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА 

СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ...................................................................................................... с. 9

1.1.Психологические особенности старшеклассников ........................................................ с. 9

1.2 Разнообразие интересов как основа выбора профессионального направления ....... с. 10

1.3 Информирование о мире профессий как компонент профессионального выбора ... с. 12

1.4 Самопознание как основа для профессионального выбора......................................... с.13

2 РАЗДЕЛ. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ

СИТУАЦИИ СОБСТВЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ................................. с.16

2.1 Анализ результатов опроса старшеклассников ............................................................. с.16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................................ с.18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................................... с.19

ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................................... с.20

ВВЕДЕНИЕ

Современные старшеклассники во многом отличаются от поколения своих родителей, бабушек и дедушек. Педагоги и психологи отмечают тенденцию, дающую возможность понять, что современные подростки думают по-другому, и иначе, чем их родители, относятся к выбору будущей профессии. 

Выбор профессии – это важный шаг во взрослую жизнь. Самое главное в выборе понять, чего ты хочешь от этой профессии, сможет ли эта профессия ответить взаимностью. 

Внутренний мир человека, его индивидуальность и неповторимость во многом влияют на его развитие, и, безусловно, на выбор профессии. На сегодняшний день существует много профессий, и любой школьник, в том числе и я, стоит перед сложным выбором, решая, с какой деятельностью связать свою жизнь, где учиться и куда пойти работать. Сейчас я должна определиться не только душевными порывами, но и здравым разумом – ведь я должна быть уверена, что выбранная профессия обеспечит мне и моим близким стабильное будущее. 

Актуальность данной темы не вызывает сомнений, так как количество профессий постоянно растѐт, а значит выбрать себе подходящую профессию становится всѐ сложнее. Я выбрала данную тему, потому что сама сейчас являюсь ученицей 11 класса и так же, как все мои сверстники, столкнулась с проблемой выбора профессии. Думаю, что эта работа будет полезна как моим одноклассникам, так и мне самой. 

Новизна исследования: Выполненная работа представляет собой исследование подготовленности старшеклассников школы №24 к выбору профессии. Проблемой является то, что в настоящее время большинство выпускников школ имеют слабое представление о своей будущей профессии, а также о знаниях и навыках, которые им в ней пригодятся. Это приводит к тому, что люди разочаровываются в выбранной ими профессии либо всю жизнь работают на нелюбимой работе, либо идут получать другую специальность. В обоих случаях люди тратят несколько лет своей жизни на получение образования, которое не оправдывает их ожиданий.

Найти что-то подходящее, что будет нравиться всю жизнь, бывает очень трудно. Ведь от этого будет зависеть как выбор экзаменов, так и поступление в ВУЗ на определѐнную специальность.

Именно в этом периоде жизни старшеклассника процесс определения профессии является одним из основных выборов, на основании которого строится будущее, поэтому мы должны очень серьезно отнестись к этому.

Тип проекта – исследовательский.

Цель моего проекта: оказание помощи старшеклассникам в выборе профессии через создание памятки "Твой выбор".

Задачи:

• собрать и оформить материал по выбранной теме;
• изучить проблему выбора профессий; 
• узнать мнение специалистов о том, как правильно выбрать профессию выявить ошибки, которые допускаются при выборе профессии; 
• исследовать роль родителей и школы в процессе формирования системы ценностей современных старшеклассников, лежащей в основе их самоопределения при выборе профессии через встречу с психологом школы №24 и проведения «Анкеты-опроса»
• по данным опроса и проделанной работе подвести итог
• создать памятку-помощницу «Твой выбор»

Объект исследования: старшеклассники школы №24, находящиеся в ситуации определения собственных профессиональных планов. 

Предмет исследования: восприятие старшеклассниками ситуации профессионального выбора. 

Методы научного познания, используемые в работе над проектом, – изучение, анализ, обобщение, систематизация, исследование, анкетирование.

10_Индивидуальный проект. Структура исследовательского проекта

 Материалы к уроку 

Любая работа научного характера выполняется по определённому плану, имеет композицию (структуру). Сегодня мы познакомимся с тем, какой должна быть структура исследовательского проекта и о чём необходимо писать в рамках определённого композиционного элемента. 

1. Теоретический блок. 

Изучите теоретический материал. Обратите внимание на структурные (композиционные) элементы работы.

ВВЕДЕНИЕ

Во ВВЕДЕНИИ индивидуального исследовательского проекта указывается цель и задачи проекта, объект и предмет исследования, также может указываться гипотеза, теоретическая и практическая значимость исследования.

РАЗДЕЛ 1

РАЗДЕЛ 1 индивидуального проекта - это теоретический раздел, состоящий из двух параграфов.

Раздел пишется в форме литературного обзора. Основные задачи литературного обзора – раскрыть степень научной разработанности различных проблем, связанных с темой исследования, сравнить альтернативные точки зрения, сформулировать собственную позицию.

Литературный обзор – это не переписывание литературных и прочих источников, а их анализ, сопоставление позиций различных авторов. Обязательна корректная расстановка ссылок, точное указание фамилий и инициалов ученых, использование как отечественных, так и зарубежных (переводных) источников. Теоретическая глава должна отражать все многообразие мнений по рассматриваемой проблеме.

Параграф 1.1, как правило, посвящается уточнению понятия объекта. 

Параграф 1.2 посвящается предмету исследования.

РАЗДЕЛ 2

Раздел 2 индивидуального проекта - это методика и результаты исследования.

Параграф 2.1 Методика исследования.

Параграф 2.2 Результаты исследования в виде таблиц, графиков, диаграмм. Материал этого раздела базируется на тщательном и всестороннем изучении и глубоком анализе статистического и фактического материала по теме исследования, а также включает в себя предложения автора по цели исследования.

Работая над основной частью индивидуального проекта, учащийся должен знать, что общим правилом для любой научной работы является доказательность высказываемых утверждений.

Утверждения, приводимые в индивидуальной работе, необходимо обосновать, подкрепить цифрами, фактами или цитатами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ЗАКЛЮЧЕНИИ индивидуального исследовательского проекта учащегося отражаются выводы по проведенному исследованию; анализируется, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные задачи.

Можно указать, в какой области могут быть применены результаты проведенного исследования, будет ли расширено или продлено исследование в рамках данного индивидуального проекта. 

Затем следуют: 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

ПРИЛОЖЕНИЕ

2. Практический блок 

Прочитайте образец СОДЕРЖАНИЯ, проанализируйте с точки зрения наличия структурных элементов, их наименования и оформления. Подумайте, как может выглядеть СОДЕРЖАНИЕ исследования на выбранную вами тему.

Индивидуальный проект на тему: «Особенности восприятия старшеклассниками ситуации профессионального выбора» 

СОДЕРЖАНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................ с. 4 

1 РАЗДЕЛ. ТРУДНОСТИ В СОВЕРШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ВЫБОРА СТАРШЕКЛАССНИКАМИ ................................................................. с. 6 

1.1.Психологические особенности старшеклассников .................................. с. 6 

1.2 Разнообразие интересов как основа выбора профессионального 

направления ...................................................................................................... с.8 

1.3 Информирование о мире профессий как компонент 

профессионального выбора ............................................................................ с.10 

1.4 Самопознание как основа для профессионального выбора................... с.12 

2 РАЗДЕЛ. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ 
СТАРШЕКЛАССНИКАМИ СИТУАЦИИ СОБСТВЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 

ВЫБОРА ............................................................................................................. с.14

2.1 Анкетирование как метод  получения информации ................................. с.14

2.2 Анализ результатов опроса старшеклассников ....................................... с.16 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. с.18 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................... с.19 

ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................. с.20

10_Индивидуальный проект. Дедукция. Индукция

 При выполнении исследовательского проекта автору необходимо указать методы исследования. 

К методам экспериментально-теоретического уровня относятся индукция и дедукция. Рассмотрим их особенности. 

Индукция —  это способ рассуждения от частных положений к общим выводам. 

Пример 1.  Папа любит мороженое (частное положение). Мама любит мороженое (частное положение). Их дочь Даша любит мороженое (частное положение). Папа, мама, Даша - семья Ивановых. Следовательно, вся семья Ивановых любит мороженое (общий вывод). 

Пример 2. Медь обладает электропроводностью (частное положение). Железо обладает электропроводностью (частное положение). Никель обладает электропроводностью (частное положение). Свинец обладает электропроводностью (частное положение). Вывод: все металлы обладают электропроводностью (общее положение).

Дедукция - это способ рассуждения от общих положений к частным выводам. 

Пример 1.  В семье Ивановых три человека: папа, мама и дочь Даша. Известно, что вся семья Ивановых любит мороженое (общее положение). Следовательно, каждый член семьи любит мороженое: папа любит мороженое (частный вывод), мама любит мороженое (частный вывод), дочь Даша тоже любит мороженое (частный вывод). 

Пример 2. Все металлы обладают электропроводностью (общее положение). Висмут - металл.  Следовательно, висмут обладает электропроводностью  (частный вывод). 

Яркий пример использования дедуктивного метода в рассуждении можно найти в литературе: его использовал знаменитый сыщик Шерлок Холмс. 

10_Индивидуальный проект. Объект и предмет исследования

 Вспомним! 

В исследовательской работе объект - это то, на что направлено исследование. Предмет - это какие-то стороны объекта, его свойства/характеристики/качества. 

Например: объект исследования - ученики 1-го класса школы, предмет исследования - любимый вид спорта этих учащихся.

Чтобы закрепить умение определять объект и предмет исследования, выполните тренировочное упражнение. 

10_Индивидуальный проект. Проектная и исследовательская деятельность: сходства и различия

Материалы к уроку

Уважаемые старшеклассники! В процессе подготовки к созданию индивидуального проекта вам предстоит определиться, чем же вы хотите заниматься: проектированием или исследованием? Для этого необходимо разобраться, чем различаются собственно проект (проектирование) и исследование. 

Проектирование - процесс разработки и создания проекта. Проект  направлен на создание того, чего еще не существует (например, создание нового здания, компьютерной программы, социального эффекта, сборника стихов) и предполагает наличие проектного замысла, который достигается в процессе его реализации. Поэтому цель проекта формулируется соответственно – создание, построение, достижение. 

Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Результат исследования заранее неизвестен, поэтому его цель и ставится соответственно – определение, изучение, получение данных, сравнение. При этом практическая применимость полученных знаний не имеет определяющего значения, важнее сам процесс исследования. Исследование не ставит целью изменение окружающего мира, сосредоточившись на его познании. 

Различия проектирования и исследования наиболее наглядно отражены в  таблице: 

ПРОЕКТИРОВАНИЕ	ИССЛЕДОВАНИЕ
1. Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния.	1. Не предполагает создание заранее планируемого объекта.
2. Решение практической проблемы.	2. Создание нового интеллектуального продукта.
3. Подготовка конкретного варианта изменения элементов среды.	3. Процесс поиска неизвестного, получение нового знания.
4. Проект можно выполнить, пользуясь готовыми алгоритмами и схемами действий.	4. Более гибкая деятельность, в ней больше места для импровизации.
5.Проектирование изначально задает предел, глубину решения проблемы.	5. Исследование допускает бесконечное движение вглубь.

Таким образом, принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование не предполагает создания какого-нибудь заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа, воплощения уже известной идеи в практику. Исследование - процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. 

Итак, мы разобрались в различиях, но проектирование и исследование имеют много общего. Например, и там, и там необходимо определять актуальность, ставить цели, прописывать задачи, составлять план работы. Интересно: исследование может быть частью проектирования. Например, чтобы построить дом в том или ином месте, нужно провести иссследование местности, почвы, грунтовых вод, чтобы убедиться, безопасно ли здесь возводить здание.

10_Индивидуальный проект. Практическая работа (таблица)

 10.10.2022

Домашнее задание

Цель: отработка умений формулировать цель, задачи, находить и анализировать информационные источники. 

Все работают по единой теме в рабочих тетрадях! Оформите запись по образцу: 

Десятое октября

Домашняя работа

Практическая работа

Задание: заполните таблицу 

Тема	Деятельность подпольной организации «Молодая гвардия» в годы Великой Отечественной войны
Тип проекта	Помощь: он у вас может быть любым! Таким, каким вы захотите!
Продукт	Помощь: он будет зависеть от типа проекта!
Цель	Помощь: формулируем через отглагольное существительное!
Задачи (от 3 до 5)	1.  Помощь: формулируем через глагол совершенного вида!
	2.
	3.
Информационные источники (названия и краткий анализ, от 3 до 5)
1. А. А. Фадеев «Молодая гвардия». [Текст] : [Роман] / А. Фадеев. - Москва : Просвещение, 1979. - 528 с.	Роман советского писателя Александра Фадеева написан в 1946 году и посвящён действовавшей в Краснодоне во время Великой Отечественной войны молодёжной подпольной антифашистской организации под названием «Молодая гвардия», многие члены которой были арестованы, подвержены жестоким пыткам и зверски казнены немецкими захватчиками.
2. Художественный фильм "Молодая гвардия", 1948, реж. С. Герасимов	Фильм снят в 1948 году по роману А. Фадеева режиссёром С. Герасимовым на киностудии им. М. Горького. Военная драма основана на реальных исторических событиях периода оккупации гитлеровскими войсками города Краснодона Украинской ССР в годы Великой Отечественной войны. В главных ролях снимались актёры В, Иванов (Олег Кошевой), И. Макарова (Любовь Шевцова), С. Гурзо (Сергей Тюленин), Н. Мордюкова (Ульяна Громова).
3.