Список литературы для изучения в 9 классе (2026-2027 уч. год)

 

Древнерусская литература.

1. «Слово о полку Игореве».

Литература XVIII века.

2. М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния».

3. Г. Р. Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник».

4. Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века.

5. В. А. Жуковский. Баллада «Светлана», элегии «Невыразимое», «Море».

6. А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

7. Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков «Мой гений», А. А. Дельвиг

«Идиллия», «Русская песня», Н. М. Языков «Пловец», Е. А. Баратынский

«Разуверение» и др.

8. А. С. Пушкин. Стихотворения «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».

9. М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И

скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».

10. Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».

Зарубежная литература.

11. Данте Алигьери. «Божественная комедия».

12. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».

13. И.В. Гёте. Трагедия «Фауст».

14. Дж. Г. Байрон. Стихотворения «Ты кончил жизни путь, герой!», «Душа моя

мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма

«Паломничество Чайльд-Гарольда».

Зарубежная проза первой половины XIX в. 15. В. Скотт «Айвенго»

8_Литература. Поэзия второй половины ХХ - начала ХХI в.в. (наизусть)

 Материалы к уроку 

Р. Рождественский «Человеку надо мало»

Человеку надо мало:
чтоб искал и находил.
Чтоб имелись для начала
Друг — один и враг — один...
Человеку надо мало:
чтоб тропинка вдаль вела.
Чтоб жила на свете мама.
Сколько нужно ей — жила..
Человеку надо мало:
после грома — тишину.
Голубой клочок тумана.
Жизнь — одну.
И смерть — одну.
Утром свежую газету —
с Человечеством родство.
И всего одну планету:
Землю! Только и всего.
И — межзвездную дорогу
да мечту о скоростях.
Это, в сущности,—
немного.
Это, в общем-то,- пустяк.
Невеликая награда.
Невысокий пьедестал.
Человеку мало надо.
Лишь бы дома кто-то
ждал. 

Р. Рождественский «Баллада о маленьком человеке»

На Земле безжалостно маленькой
жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая.
И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую...
И однажды — прекрасным утром —
постучалась к нему в окошко
небольшая, казалось, война...
Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску выдали маленькую
и маленькую — по размерам — шинель.

...А когда он упал — некрасиво, неправильно,
в атакующем крике вывернув рот,
то на всей земле не хватило мрамора,
чтобы вырубить парня в полный рост!

Николай Заболоцкий "Не позволяй душе лениться!" 

Не позволяй душе лениться,
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь. 

Сергей Орлов "Его зарыли в шар земной..." 

Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля -
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Громы тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой...
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей.

В. Маяковский "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"

 Отрывок для чтения наизусть 

*** 

В сто сорок солнц закат пылал,

в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла —
на даче было это.
Пригорок Пушкино горбил
Акуловой горою,
а низ горы —
деревней был,
кривился крыш корою.
А за деревнею —
дыра,
и в ту дыру, наверно,
спускалось солнце каждый раз,
медленно и верно.
А завтра
снова
мир залить
вставало солнце а́ло.
И день за днем
ужасно злить
меня
вот это
стало.
И так однажды разозлясь,
что в страхе все поблекло,
в упор я крикнул солнцу:
«Слазь!
довольно шляться в пекло!»
Я крикнул солнцу:
«Дармоед!
занежен в облака ты,
а тут — не знай ни зим, ни лет,
сиди, рисуй плакаты!»
Я крикнул солнцу:
«Погоди!
послушай, златолобо,
чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы!»
Что я наделал!
Я погиб!
Ко мне,
по доброй воле,
само,
раскинув луч-шаги,
шагает солнце в поле.

М. Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"

 М. Ю. Лермонтов написал поэму «Мцыри» (1838–1839) под впечатлением от истории, услышанной во время ссылки на Кавказ в 1837 году. Произведение отражает размышления поэта о свободе, одиночестве и бунте против несправедливости. Поэт создал собирательный образ вольнолюбивого человека, наделённого упорством и бесстрашием при движении к намеченной цели. 

Военно-Грузинская дорога близ Мцхеты. Рис. М. Ю. Лермонтова

В основе поэмы — трагическая история мальчика-горца, который был спасён  русским генералом из горного аула. Монахи близлежащего монастыря пожалели пленника и оставили жить в обители, где он и вырос. Но гордый, одинокий юноша жил воспоминаниями о родном крае, горах, сёстрах, он мечтал сбежать из монастыря в родной аул и увидеть «чудный мир тревог и битв». Однажды он решился на побег и провёл три дня в суровых горах на свободе. Когда беглеца нашли и вернули в монастырь, он был совершенно обессилен и медленно умирал. Перед смертью юноша рассказывает старику-монаху об этих днях свободы и своих чувствах, а потом умирает. 

Один из фрагментов (по выбору) этого рассказа-исповеди нужно выучить наизусть. Выберите одну главу по своему желанию. 

 ******************************

3

«Ты слушать исповедь мою
Сюда пришел, благодарю.
Все лучше перед кем-нибудь
Словами облегчить мне грудь;
Но людям я не делал зла,
И потому мои дела
Немного пользы вам узнать,—
А душу можно ль рассказать?
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б мог.
Я знал одной лишь думы власть,
Одну — но пламенную страсть:
Она, как червь, во мне жила,
Изгрызла душу и сожгла.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв,
Где в тучах прячутся скалы,
Где люди вольны, как орлы.
Я эту страсть во тьме ночной
Вскормил слезами и тоской;
Ее пред небом и землей
Я ныне громко признаю
И о прощенье не молю.

************************* 

4

Старик! я слышал много раз,

Что ты меня от смерти спас —

Зачем?.. Угрюм и одинок,

Грозой оторванный листок,

Я вырос в сумрачных стенах

Душой дитя, судьбой монах.

Я никому не мог сказать

Священных слов „отец“ и „мать“.

Конечно, ты хотел, старик,

Чтоб я в обители отвык

От этих сладостных имен,—

Напрасно: звук их был рожден

Со мной. Я видел у других

Отчизну, дом, друзей, родных,

А у себя не находил

Не только милых душ — могил!

Тогда, пустых не тратя слез,

В душе я клятву произнес:

Хотя на миг когда-нибудь

Мою пылающую грудь

Прижать с тоской к груди другой,

Хоть незнакомой, но родной.

Увы! теперь мечтанья те

Погибли в полной красоте,

И я как жил, в земле чужой

Умру рабом и сиротой. 

*********************************

5

Меня могила не страшит:

Там, говорят, страданье спит

В холодной вечной тишине;

Но с жизнью жаль расстаться мне.

Я молод, молод... Знал ли ты

Разгульной юности мечты?

Или не знал, или забыл,

Как ненавидел и любил;

Как сердце билося живей

При виде солнца и полей

С высокой башни угловой,

Где воздух свеж и где порой

В глубокой скважине стены,

Дитя неведомой страны,

Прижавшись, голубь молодой

Сидит, испуганный грозой?

Пускай теперь прекрасный свет

Тебе постыл: ты слаб, ты сед,

И от желаний ты отвык.

Что за нужда? Ты жил, старик!

Тебе есть в мире что забыть,

Ты жил,— я также мог бы жить!

****************************************

6

Ты хочешь знать, что видел я

На воле? — Пышные поля,

Холмы, покрытые венцом

Дерев, разросшихся кругом,

Шумящих свежею толпой,

Как братья в пляске круговой.

Я видел груды темных скал,

Когда поток их разделял,

И думы их я угадал:

Мне было свыше то дано!

Простерты в воздухе давно

Объятья каменные их,

И жаждут встречи каждый миг;

Но дни бегут, бегут года —

Им не сойтиться никогда!

Я видел горные хребты,

Причудливые, как мечты,

Когда в час утренней зари

Курилися, как алтари,

Их выси в небе голубом,

И облачко за облачком,

Покинув тайный свой ночлег,

К востоку направляло бег —

Как будто белый караван

Залетных птиц из дальних стран!

Вдали я видел сквозь туман,

В снегах, горящих, как алмаз,

Седой незыблемый Кавказ;

И было сердцу моему

Легко, не знаю почему.

Мне тайный голос говорил,

Что некогда и я там жил,

И стало в памяти моей

Прошедшее ясней, ясней...

***********************************

8

Ты хочешь знать, что делал я

На воле? Жил — и жизнь моя

Без этих трех блаженных дней

Была б печальней и мрачней

Бессильной старости твоей.

Давным-давно задумал я

Взглянуть на дальние поля,

Узнать, прекрасна ли земля,

Узнать, для воли иль тюрьмы

На этот свет родимся мы.

И в час ночной, ужасный час,

Когда гроза пугала вас,

Когда, столпясь при алтаре,

Вы ниц лежали на земле,

Я убежал. О, я как брат

Обняться с бурей был бы рад!

Глазами тучи я следил,

Рукою молнию ловил...

Скажи мне, что средь этих стен

Могли бы дать вы мне взамен

Той дружбы краткой, но живой,

Меж бурным сердцем и грозой?..

М. Ю. Лермонтов "Нищий"

 Стихотворение «Нищий» М. Ю. Лермонтов написал в 1830 году. Оно посвящено Екатерине Александровне Сушковой, в которую поэт был влюблён. Сушкова была необыкновенно красива, но Лермонтова, на 2 года младше, считала ещё ребёнком, поэтому не отвечала взаимным чувством. 

 Вдохновением для создания стихотворения стало событие, произошедшее в Троице-Сергиевой лавре: молодые люди, среди которых были Лермонтов и Сушкова, встретили слепого нищего и дали ему несколько монет. Нищий поблагодарил их, но также рассказал, что накануне некоторые молодые господа бросали ему камни в миску для подаяния. Рассказ нищего впечатлил Лермонтова, и он в тот же день написал стихотворение, в котором провёл параллель со своими болезненными сердечными муками: как нищий ожидает хлеба и милосердия, так и лирический герой стремится к любви, но, подобно нищему, оказывается обманутым. В стихотворении показан контраст между ожиданием и реальностью, что подчёркивает жестокость мира. 

НИЩИЙ 

У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.

Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.

Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!

Лексический комментарий 

Врата - слово пришло в русский язык из церковных текстов, означает двери в православном храме 

Обитель святая - монастырь 

Подаянье - милостыня, пожертвование 

От глада - от голода

М. Ю. Лермонтов «Из-под таинственной холодной полумаски»

 Стихотворение написано в 1840 году. В этот период поэт находился в Петербурге и проводил время в светском обществе, посещая балы и приёмы. 

  Стихотворение относится к любовной лирике, так как в нем описывается мимолетное чувство восхищения, вызванное встречей с прекрасной незнакомкой. Лицо незнакомки скрыто под маскарадной маской, но лирический герой по некоторым деталям внешности воссоздаёт в своём воображении прекрасный романтический облик дамы (И создал я тогда в моем воображенье // По легким признакам красавицу мою). С тех пор образ таинственной красавицы поселился в душе героя стихотворения, бережно храним и любим им.  Молодой человек выражает надежду, что когда-то сможет ещё раз встретиться с красавицей. Он знает, что надеяться на любовные отношения нельзя, поэтому говорит, что увидятся они «как старые друзья».

***

Из-под таинственной холодной полумаски
Звучал мне голос твой отрадный, как мечта,
Светили мне твои пленительные глазки
И улыбалися лукавые уста. 

Сквозь дымку легкую заметил я невольно
И девственных ланит и шеи белизну.
Счастливец! видел я и локон своевольный,
Родных кудрей покинувший волну!..

И создал я тогда в моем воображенье
По легким признакам красавицу мою;
И с той поры бесплотное виденье
Ношу в душе моей, ласкаю и люблю.

И все мне кажется: живые эти речи
В года минувшие слыхал когда-то я;
И кто-то шепчет мне, что после этой встречи
Мы вновь увидимся, как старые друзья. 

Лексический комментарий 

Отрадный (голос) - доставляющий отраду, приятный

Пленительные (глазки) - покоряющие своей прелестью, обаятельные, очаровательные, привлекательные 

Лукавые (уста) - игривые, обманчивы

Ланиты — устаревшее поэтическое слово, которое означает «щёки»

Литература, 8 класс. А. С. Пушкин "Анчар"

 Материалы к уроку 

1. Теоретический блок 

Исторический контекст к созданию стихотворения "Анчар" 

В ночь с 3 на 4 сентября 1826 года в Михайловское, где в ссылке находился А. С. Пушкин, прискакал фельдъегерь и приказал срочно ехать в Москву, где в это время находился Николай I, готовясь к коронации.

Пушкин прибыл в Москву 8 сентября 1826 года и прямо с дороги был доставлен в кабинет Николая. Новый царь был только на три года старше Пушкина. Он был высок ростом, строен, молод и красив. Отличная выправка гвардейского офицера позволяла ему держаться величественно и скрывать страх и неуверенность в себе, которые терзали его в первые годы царствования. Идея неограниченного деспотизма и божественного происхождения власти, внушённая ему и его младшему брату Михаилу его матерью, крепко держалась в его голове. Николай был страшно напуган восстанием 1825 года. С тех пор не только любое проявление собственного мнения, вольной мысли, но и простое нарушение симметрии, идеалов казарменной красоты казалось ему оскорбительным. Николай лично беседовал с каждым из декабристов. Декабристы ничего не отрицали.

Разговор царя с поэтом был долгим. Видимо, беседа коснулась широкого круга политических проблем. Николай сумел убедить Пушкина в том, что перед ним царь – реформатор, новый Пётр I. Можно предположить, что какие-то туманные заверения  о прощении братьев, друзей, товарищей Пушкин получил. Именно  со времени этой первой встречи с царём начинается для Пушкина та роль заступника за декабристов, которую он подчеркнул как важнейшее из дел своей жизни.

Выйдя из царского кабинета в Кремлёвском дворце, Пушкин не мог предполагать, как тяжело и унизительно сложатся в дальнейшем его отношения с властью. Он верил, что ему удалось видеть великое историческое преобразование в момент его зарождения и что он сможет повлиять на их будущий ход. Он был настроен оптимистически.  Но его надежды не оправдались. Неудача декабристского восстания гибельно отразилась на общественно-политическом развитии России. Прямым следствием этого явилось резкое падение общественной нравственности. Внезапно появилась целая армия доносчиков-энтузиастов, осаждающих власти добровольными доносами. Обстановка угнетения и рабского ему подчинения, доносов и подлогов угнетала Пушкина. Именно в этот момент, а именно в 1828 году было написано стихотворение «Анчар».

Стихотворение «Анчар» полностью посвящено изображению мира зла. Это самое суровое стихотворение в творчестве Пушкина. Здесь поэт задумал собрать воедино все черты зла и придать ему обобщённый характер. 

2. Практический блок 

Прочитайте стихотворение. Определите его тему, идею. Найдите слова, которые изображают мир зла и жестокость правителя.  

АНЧАР

В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.

Природа жаждущих степей

Его в день гнева породила,

И зелень мертвую ветвей

И корни ядом напоила.

Яд каплет сквозь его кору,
К полудню растопясь от зною,
И застывает ввечеру
Густой прозрачною смолою.

К нему и птица не летит,

И тигр нейдет: лишь вихорь черный

На древо смерти набежит —

И мчится прочь, уже тлетворный.

И если туча оросит,
Блуждая, лист его дремучий,
С его ветвей, уж ядовит,
Стекает дождь в песок горючий.

Но человека человек

Послал к анчару властным взглядом,

И тот послушно в путь потек

И к утру возвратился с ядом.

Принес он смертную смолу
Да ветвь с увядшими листами,
И пот по бледному челу
Струился хладными ручьями;

Принес — и ослабел и лег

Под сводом шалаша на лыки,

И умер бедный раб у ног

Непобедимого владыки.

А царь тем ядом напитал
Свои послушливые стрелы
И с ними гибель разослал
К соседям в чуждые пределы.

Иллюстрация к стихотворению "Анчар"

3. Домашнее задание 

Выучить стихотворение наизусть - одну из частей по выбору: или первую (красный шрифт), или вторую (чёрный шрифт)

Всероссийская олимпиада школьников 2025-2026

 

Дорогие ребята и уважаемые родители!

Стартует школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2025-2026!

Сроки проведения Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) в 2025–2026 учебном году:

Школьный этап — с 16 сентября по 24 октября 2025 года. В зависимости от предмета, продолжительность этапа составляет от 45 минут до 4,5 часа.
Муниципальный этап — с ноября по декабрь 2025 года, в нём участвуют победители и призёры школьного этапа. Продолжительность составляет 2–4,5 часа — в зависимости от выбранной дисциплины.
Региональный этап — в январе-феврале 2026 года. На этом этапе соревнуются сильнейшие ученики региона, которые преодолели муниципальный этап. Продолжительность вновь зависит от предмета и колеблется в пределах 3–5 часов.
Заключительный этап — в марте-апреле 2026 года. На финал съезжаются лучшие участники со всей России — победители и призёры регионального этапа, набравшие необходимый проходной балл. В зависимости от предмета на этом этапе может быть один, два или три тура, каждый проходит в отдельный день.

Кто может участвовать:
С 4 класса школьники могут участвовать в олимпиаде по русскому языку и математике.
С 5 класса учащиеся могут участвовать в олимпиаде уже по всем предметам, но только в рамках школьного этапа.
С 7 класса ученики допускаются к муниципальному этапу.
С 9 класса школьники могут соревноваться в рамках регионального и заключительного этапов.

С графиком проведения школьного этапа ВсОШ в 2025/26 учебном году в Донецкой Народной Республике можно ознакомиться НИЖЕ.

Во вторник,16 сентября, буден дан старт школьному этапу всероссийской олимпиады школьников.

16 сентября - школьный этап по ЛИТЕРАТУРЕ.

Олимпиада по заданиями школьного этапа всероссийской олимпиады школьников на технологической платформе «Сириус.Курсы» 

1. Участники выполняют олимпиадные задания в тестирующей системе uts.sirius.online./

2. Для выполнения олимпиады участнику необходимо устройство с устойчивым доступом к сети «Интернет» (школьный или личный компьютер, ноутбук, планшет, мобильный телефон).

3. Доступ к заданиям по каждому предмету предоставляется участникам в течение одного дня, указанного в графике проведения олимпиады, в период с 8:00 до 22:00.

4. Вход участника в тестирующую систему осуществляется по индивидуальному коду (для каждого предмета – отдельный код), который направляется каждому участнику в его образовательной организации. Этот индивидуальный код предоставляет участнику также доступ к его результатам после завершения олимпиады.

5. Код можно активировать на платформе «Сириус.Курсы» uts.sirius.online не ранее чем за 1 час до начала тура.

6. Время, отведенное на выполнение заданий для каждого общеобразовательного предмета и класса, указывается непосредственно в тексте заданий, а также на сайте олимпиады. Участник олимпиады может приступить к выполнению заданий в любое время, начиная с 8:00. Работа должна быть сдана участником до окончания отведенного на выполнение времени, но не позже 22:00.

7. В течение 2 календарных дней после завершения олимпиады в тестирующей системе публикуются текстовые и видеоразборы заданий.

8. Задания олимпиады проверяются автоматически посредством тестирующей системы. Для того, чтобы отправить ответы на проверку, необходимо нажать на кнопку «Сохранить ответ». Оценивание происходит в соответствии с критериями оценивания, разработанными составителями заданий.

9. Участники олимпиады получают доступ к предварительным результатам по коду участника через 7 календарных дней с даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте олимпиады.

10. Окончательные результаты олимпиады по каждому общеобразовательному предмету подводятся независимо для каждого класса по истечении 14 календарных дней со дня проведения олимпиады и направляются в образовательные организации. 

ВХОД НА ОЛИМПИАДУ ЗДЕСЬ 

ГРАФИК 

проведения школьного этапа ВсОШ в 2025/26 учебном году 

в Донецкой Народной Республике 

Предмет	Классы участия	Сроки проведения	Продолжительность
Литература	5-11 класс	16 сентября	120 мин
Обществознание	5-11 класс	18 сентября	5-6 кл. - 60 мин, 8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 150 мин
Русский язык	4-11 класс	19 сентября	4-6 кл. - 60 мин, 7-8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 120 мин
Основы безопасности и защиты Родины	5-11 класс	22 сентября	45 минут
Астрономия	5-11 класс	23 сентября	5-8 кл. - 60 мин, 9-11 кл. - 80 мин
Английский язык	5-11 класс	24 сентября	5-6 кл. - 70 мин, 7-11 кл. - 90 мин
Немецкий язык	5-11 класс	26 сентября	5-6 кл. - 65 мин, 7-8 кл. - 100 мин, 9-11 кл. - 120 мин
Физика	7-11 класс	30 сентября	90 мин
История	5-11 класс	1 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 150 мин
Технология (культура дома)	5-11 класс	2 октября	90 мин
Технология (техническое творчество)	5-11 класс	2 октября	90 мин
Испанский язык	5-11 класс	3 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 120 мин
География	5-11 класс	6 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 120 мин
Биология	5-6 класс	7 октября	60 мин
Биология	7-11 класс	8 октября	7-8 класс - 90 мин, 9-11 кл. - 120 мин
Искусство (МХК)	7-11 класс	10 октября	7-8 кл. - 120 мин, 9-11 кл. - 140 мин
Французский язык	5-11 класс	10 октября	5-6 кл. - 55 мин, 7-8 кл. - 70 мин, 9-11 кл. - 100 мин
Право	5-11 класс	13 октября	5-8 кл. - 45 мин, 9-11 кл. - 90 мин
Математика	4-6 класс	14 октября	4-5 кл. - 60 мин, 6 кл. - 90 мин
Математика	7-11 класс	15 октября	7-8 кл. - 90 мин, 9-11 кл. - 120 мин
Химия	7-11 класс	16 октября	120 мин
Информатика (робототехника)	5-11 классы	20 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-11 кл. - 120 мин
Информатика (программирование)	5-11 класс	21 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-11 кл. - 120 мин
Информатика (информационная безопасность)	5-11 класс	22 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-11 кл. - 120 мин
Информатика (искусственный интеллект)	5-11 класс	23 октября	5-6 кл. - 60 мин, 7-11 кл. - 120 мин
Экономика	7-11 класс	24 октября	120 мин