ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В КАБИНЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ! ЗДЕСЬ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ПОМОЩЬ В ПОДГОТОВКЕ К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ИЗУЧАЕМЫМ ТЕМАМ, ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И СПРАВОЧНУЮ ЛИТЕРАТУРУ, ИНФОРМАЦИЮ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА; СМОЖЕТЕ ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОНЛАЙН ТРЕНАЖЁРАМИ, ИГРАМИ И СРЕДСТВАМИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.
Показаны сообщения с ярлыком 9 ИНД. ОБУЧЕНИЕ. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком 9 ИНД. ОБУЧЕНИЕ. Показать все сообщения

вторник, 17 октября 2023 г.

10_Литература. Лабораторная работа по роману И. С. Тургенева "Отцы и дети"

 Вспомним! Евгений Базаров с Аркадием приехали в усадьбу Кирсановых, в Марьино. 

"Прошло около двух недель. Жизнь в Марьине текла своим порядком: Аркадий сибаритствовал, Базаров работал. Все в доме привыкли к нему... Зато Павел Петрович всеми силами души своей возненавидел Базарова: он считал его гордецом, нахалом, циником, плебеем; он подозревал, что Базаров не уважает его, что он едва ли не презирает его — его, Павла Кирсанова!"  

Неприязнь аристократа Павла Петровича к разночинцу-демократу Базарову вскоре переросла в открытый идеологический спор: 

"Схватка произошла в тот же день за вечерним чаем. Павел Петрович сошел в гостиную уже готовый к бою, раздраженный и решительный". 

Лабораторная работа на тему "Споры "отцов" и "детей"" (глава 10) 

Цель: определение идейных позиций представителей разных поколений по ключевым вопросам эпохи

Темы спора

Базаров

Павел Петрович

1. Об аристократах

«Дрянь, аристократишко»

«Я уважаю аристократов – настоящих»;

«Аристократия дала свободу Англии»

2. О роли личности в обществе

«вы вот уважаете себя и сидите сложа руки; какая же от этого польза?»

 

3. О принципах

 

«как можно не признавать принсипов, правил!»

4. О целях деятельности

 

 

5. О русском народе

 

 

6. О государственной политике

«чиновники наши берут взятки… у нас нет ни дорог, ни торговли, ни правильного суда… оказывается недостаток в честных людях»

 

7. О нигилизме

 

 

8. Об искусстве

«Рафаэль гроша медного не стОит» (гл.9)

 

Вывод: Проанализировав спор, можно прийти к выводу, что каждое поколение отстаивает свои идейные позиции. Базаров, как представитель молодого поколения, является выразителем новой идеологии. Он критикует... , отвергает... , выступает за... .

Павел Петрович - идеологический оппонент Базарова. Он отстаивает... , считает... 

суббота, 4 марта 2023 г.

10_Русский язык. Правописание глаголов

 Упражнение по теме "Правописание глаголов"  

Спишите текст, вставив пропущенные буквы и расставив знаки препинания.

1. В л..сной тиш..не слышно(?) как хрус..н..т под тяж..стью снега ветка. 2. Скво(з,с)ь ре(з,с)кие порывы ветра донос..т..ся какие-то стран..ые звуки; они усил..ва..т..ся(?) крепнут(?) и мы понима..м(?) что высоко в небе(?) летит самолёт. 3. Передвин..ш..ся на середину рейда(?) море спряч..т..ся(?) зато вдруг ра..двин..т..ся весь залив. 4. Иной кача..т головой, те шепч..т..ся, а те сме..т..ся меж собой. 5. Я удерж..ваю эту линию фронта(?) и н..когда (не)отступлю. 6. Зайч..нок с любопытством вгляд..вался в этот уд..вительный мир. 7. В наших краях(?) в ноябре смерка..т..ся около шест.. часов. 8. Капитан Зимин (со)всем (не)давн.. был назнач..н команд..вать батареей(?) на южном направлен..и. 9. После такой проделки он (ни)(за)что (не)хотел показат..ся (на)глаза бабушк.. . 10. День за днём мне удаёт..ся разве..вать п..чальные воспоминания о прошлом. 11. Шумят(?) и пен..т..ся морские волны(?) с грохотом ударяясь о каменистый берег. 12. Ед..ш.. тундрой(?) дыш..ш.. морозным воздухом(?) и чувству..ш.. себя хозяином всех дорог и путей(?) вер..ш..(?) что всё в твоей жизни сбуд..т..ся. 13. Галина Николаевна встала(?) и р..шительно пр..изнесла(?) Брос..те нер..нич..ть(?) Борис(?) 14. Необходимо береч.. память о солдатах павших на войне. 15. Подойдите к дому и стукн..те в дверь: она услыш..т, как вы стукн..те(?) и выйд..т к вам.

ПОМОЩЬ! Правописание суффиксов глаголов

Cуффиксы -ОВА- / -ЕВА-, -ЫВА / -ИВА-

-ОВА- / -ЕВА-: форма 1 л. ед.ч. настоящего или будущего времени оканчивается на -ую, -юю. 
Например: пробОВАть - пробУЮ
-ЫВА / -ИВА-: форма 1 л. ед.ч. настоящего или будущего времени оканчивается на -ываю, -иваю. 
Например: отгадЫВАть - отгадЫВАЮ

Примечание: В глаголах перед ударным –ВА- сохраняется та же гласная, что и в глаголе, от которого он образован.
Например: преодолевать — преодолеваю, заливать-заливаю 

 Cуффиксы перед -Л- в прош.вр.

Перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени пишется та же гласная, что и перед -ТЬ в инфинитиве. 
Например: лаял - лаять 

понедельник, 27 февраля 2023 г.

10_Русский язык. Основные грамматические категории и формы глагола

 28.02.2023 (индивидуальное обучение)

Классная работа

Тема: Основные грамматические категории и формы глагола 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Спишите текст, вставив пропущенные буквы и расставив знаки препинания.

1) С 1703 года в Москве было запрещ..но строить каме(н,нн)ые сооружения кроме ц..рковных все силы г..сударства вклад..вались в возв..дение Санкт-Петербурга. 2) Москва разр..стал..сь² ра..ползал..сь в разные стороны деревя(н,нн)ыми домишками заборами и огородами. 3) (По)среди них т..рчали колокольни и стояли окруже(н,нн)ые пуст..шами р..скошные мон..стыри а обществе(н,нн) (з,с)даний (не)было и знатные особы города изб..гали²

4) Но с 1770-х годов Москва вышла из з..бвения хотя (по)н..воле. 5) Почти одновреме(н,нн)о из Петербурга были удал..ны впавш..е в (не)милость в..льможи братья Орловы граф Кирилл Григорьевич Разумовский княгиня Екатерина Дашкова. 6) Приезд б..гатейших хотя опальных особ пор..зил Москву. 7) Она враз перем..нилась. 8) Сюда потянулись пари..махеры м..дистки п..ртные галант..рейщики мечтавш..е (з,с)делат(?)ся² поставщ..ками княж..ских дворов. 

Домашняя работа

Задания к тексту (записать название вида работы)

1. Соответствует ли данное утверждение тексту: "В начале XVIII века большинство домов в Москве были каменными"? (да, нет)

2. Определите, верно или неверно утверждение: "В предложениях 1-2 есть элементы описания" (да, нет) 

3. В предложениях 4-7 найдите фразеологизм, значение которого "потерять чьё-либо расположение, доброе отношение к себе". Выпишите этот фразеологизм

4. Из предложений 2, 3, 7 выпишите выделенные глаголы, выполните их морфемный разбор 

5. В предложении 7 найдите глагол, запишите его в форме инфинитива, выполните морфемный разбор.

6. В предложениях 1-4 найдите глагол(-ы) совершенного вида  и выпишите (укажите: сов. вид). Приведите свой пример глагола совершенного вида. 

7. В предложениях 1-2 найдите глагол(-ы) переходные и выпишите (укажите: перех.). Приведите свой пример переходного глагола. 

8. В предложениях 6-8 найдите глагол(-ы) возвратный(-е) и выпишите (укажите: возвр.) 

9. В предложении 4 найдите глагол. Запишите его в форме наклонений условного (укажите: усл. накл.) и повелительного (укажите: повелит. накл.) 

10. В предложениях 4-8 найдите глагол(-ы) I спряжения и выпишите (укажите: I спр.) 

Родной язык, 28.02.2023

Учебник онлайн: Русский язык.10 класс. Львова С.И., Львов В.В. ЗДЕСЬ

Тема: Аудирование как вид речевой деятельности 

1. Прочитать учебную статью: §7, стр. 178-180 (об аудировании)

2. Составить тезисный план. Подготовить устное сообщение по теме статьи

3. Домашнее задание: упр. 150 (№1-10)

среда, 22 февраля 2023 г.

10_Литература. Л. Н. Толстой "Война и мир". Отрывки наизусть

 Отрывки для заучивания наизусть 

1. Небо Аустерлица 

Этот монолог, почти стихотворение заставляли у нас на уроках литературы учить назубок, к несчастью не у всех, да и у меня память не слишком хороша, но я его учил и даже, как уж мог рассказал на уроке, но уже и не помню, а не зря задавали, приходится и нашему брату лежать так и видеть небо на поле бое раненному. А учился я в школе в 1980-ые с 1979 по 1989 годы. (Вадим Маракулин, Пост из сети Интернет от 19.02.2023. Орфография и пунктуация автора сохранены)

Текст для заучивания

Что это? я падаю! у меня ноги подкашиваются» , — подумал он и упал на спину. Он раскрыл глаза, надеясь увидать, чем кончилась борьба французов с артиллеристами, и желая знать, убит или нет рыжий артиллерист, взяты или спасены пушки. Но он ничего не видал. Над ним не было ничего уже, кроме неба, — высокого неба, не ясного, но все-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нем серыми облаками. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, — подумал князь Андрей, — не так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, — совсем не так ползут облака по этому высокому бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец. Да! все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. И слава Богу!..» 

Слушать монолог ЗДЕСЬ 

Смотреть фрагмент из х/ф ЗДЕСЬ 

Князь Андрей Болконский на Аустерлицком поле
(кадр из х/ф "Война и мир", реж. С. Бондарчук, 1965)

2. Встреча князя Андрея Болконского с дубом 

"Да, здесь, в этом лесу был этот дуб, с которым мы были согласны,-  подумал князь Андрей. - Да где он",- подумал опять князь Андрей, глядя на левую сторону дороги и, сам того не зная, не узнавая его, любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого недоверия и горя - ничего не было видно. Сквозь жесткую, столетнюю кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. "Да  это тот самый дуб", -  подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное  весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему. И Аустерлиц с высоким небом, и мертвое, укоризненное лицо жены, и Пьер на пароме, и девочка, взволнованная красотою ночи, и эта ночь, и луна - и все это вдруг вспомнилось ему.

 "Нет, жизнь не кончена в 31 год,- вдруг окончательно, беспеременно решил князь Андрей. Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтобы и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтоб не жили они так независимо от моей жизни, чтоб на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!" 

Смотреть фрагмент из к/ф ЗДЕСЬ 

Встреча Андрея Болконского с дубом 
(кадр из х/ф "Война и мир", реж. С. Бондарчук, 1965)

среда, 15 февраля 2023 г.

10_Литература. Контрольная работа №3 по теме "Реализм XIX века"

Контрольная работа №3 по теме «Реализм XIX века» (А. Сухово-Кобылин, В. Гаршин, Д. Григорович, Г. Успенский, Н. Чрнышевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков)

Часть А. Выберите правильный ответ 

1. Кто является автором произведения «Свадьба Кречинского»?

А) В. Гаршин  Б) Г. Успенский  В) А. Сухово-Кобылин  Г) Д. Григорович

2. Установите соответствие между автором и произведением

А)   Г.И. Успенский                      1  Роман «Что делать?»
Б)  Н. Г. Чернышевский              2  Цикл «Сказки для детей изрядного возраста»
В)  Д. В. Григорович              3 Эссе "Выпрямила".
Г)  М. Е. Салтыков-Щедрин      4  Рассказ "Гуттаперчевый мальчик"

3. В каком произведении рассказывается о жизни "маленьких людей" из артистического мира и описывается непростая судьба маленького сиротки Пети, отданного на обучение циркачу?

А) «История одного города»  
Б) «Гуттаперчевый мальчик» 
В) «Левша» 
Г) «Господа Головлёвы»

4. В произведении «Что делать?» автор пишет: "Но стал он слышать, что есть между студентами особенно умные головы, которые думают не так, как другие… Они заинтересовали его, он стал искать знакомства с кем‑нибудь из них; ему случилось сойтись с Кирсановым, и началось его перерождение в особенного человека, в будущего Никитушку Ломова и ригориста». Кто этот персонаж?

А) Рахметов  Б) Никитушка Ломов  В) Лопухов  Г) Федя Розальский

4. Какие черты характерны для сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина? (несколько ответов)

А) иносказательная образность
Б) гротеск
В) аллегория
Г) адресованность детям младшего возраста

6. Выберите фразу, в которой выражена основная мысль произведения «Премудрый пискарь»:

А) своей мудростью пискарь всех врагов победил; 
Б) жизнь пискаря – пример для подражания;
В) он никому ничего дурного не сделал;
Г) жил – дрожал, и умирал – дрожал

7. Какова тема романа «История одного города? 

А) описание ярких события из истории России
Б) критика самодержавного строя и эксплуатации народа властью
В) описание выдающихся исторических личностей и их заслуг перед Отечеством 
В) лирическое повествование о жизни русского народа 

8. К какой героине относится эта характеристика: напористость, жадность до любви, убийство, месть за измену, полное забвение своей личности во имя «Сережечки»?

А) Вера Павловна Розальская  (Н. Чернышевский «Что делать?»
Б) Катерина Измайлова (Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда») 
 В) Катерина Кабанова   (А. Островский «Гроза»)
Г) Венера Милосская (Г. Успенский «Выпрямила»)

Часть В. Запишите краткий ответ в виде слова или словосочетания

В1. Как называется направление в литературе и искусстве 2-ой половины XIX в., которое отражает объективное, правдивое отношение к действительности, взаимодействие человека со средой, влияние социальных обстоятельств на нравы и духовный мир людей?

В2. Назовите жанр произведения М. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»

В3. Как называется рассказ В. Гаршина, основная идея которого заключается в противостоянии человека и вселенского зла, персонифицированного в цветке мака?

В4. «… в романе «Что делать?» имеют символическое значение. Они раскрывают содержание истинных мыслей героини и ее желаний. В них заключена основная идея произведения». Запишите пропущенное слово-термин, которое является названием особого приёма в литературе. 

В5. Укажите, какой сатирический приём использован в описании градоначальника: 

«градоначальниково тело, облеченное в вицмундир, сидело за письменным столом, а перед ним, на кипе недоимочных реестров, лежала, в виде щегольского пресс-папье, совершенно пустая градоначальникова голова» (М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»)

Часть С. Выберите один из вопросов и напишите развёрнутый ответ на него (5-10 предложений).  Сначала дайте прямой краткий ответ на поставленный вопрос, а затем аргументируйте его, обращаясь к тексту произведения; сформулируйте обобщающий вывод.

С1. Какие проблемы поставлены в произведении «Гуттаперчевый мальчик»?
С2. Какими показаны образы «новых людей» в произведении «Что делать?»?
С3. Что общего у всех градоначальников? (по произведению «История одного города»)

пятница, 3 февраля 2023 г.

10_Русский язык. Местоимение как часть речи

 Материалы к уроку 

ЗАДАНИЕ 

Прочитайте предложения, найдите ошибки в образовании форм местоимений. Запишите предложения в исправленном виде. Выполните морфологический разбор* одного из местоимений

1. У их отличная квартира в новом доме. 
2. Я поздравил друга с успешной защитой своей дипломной работы. 
3. Я скучаю за Вами. ПОМОЩЬ!
4. Мы ничего не знали о этой истории. 
5. Ихний ребенок плохо воспитан.
6. Во сколько метров от школы находится стадион? 
7. Мы решили зайти к ему в гости.
8. Своя будущая профессия мне очень нравится.
9. Вокруг их разгорелся спор. 

ЗАПОМНИТЕ! 

!!! После некоторых глаголов, обозначающих чувства и переживания (тосковать, горевать, скучать, плакать, тужить и др.), личные местоимения 1-ого и 2-ого лица с предлогом «по» употребляются в предложном падеже: тоскуют по Вас; скучают по нас.

!!! Притяжательного местоимения ихний в литературном языке нет! 

* План морфологического разбора местоимения

I. Часть речи. Общее значение.

II. Морфологические признаки:

1. начальная форма — именительный падеж, единственное число (кроме личных местоимений «мы», «вы»);
2. разряд по значению;
3. лицо (у личных местоимений);
4. падеж
5. число (если имеется);
6. род (если имеется).

III. Синтаксическая роль.

вторник, 31 января 2023 г.

10_Родной язык. Проверочная работа №2 по теме "Культура речи"

Проверочная работа №2 по теме "Культура речи"

 Часть А. 

1.Установите соответствие между термином и функцией языка 

1  коммуникативная

А  средство получения знаний об окружающем мире

2  когнитивная

Б  средство эстетического воздействия

3  кумулятивная

В  средство общения людей

4  эстетическая

Г  средство хранения и передачи знаний о действительности, о традициях, культуре и традициях народа

2. Укажите ряд, где во всех словах ударные гласные выделены верно.

А) жАлюзи, каталОг, Иксы
Б) бралА, красивЕе, аэропОрты
В) откУпорить, сОгнутый, слИвовый
Г) вероисповедАние, кухОнный, шарфЫ 

3. Какие средства общения относятся к невербальным? 

А) слова   Б) жесты   В) мимика   Г) поза 

4. Установите соответствие между фразеологизмом и особенностью описания 

1  описание на основе жестов

А  повесить голову

2  описание на основе мимики

Б  строить глазки

 

В  поджать губы

Г  положа руку на сердце

5. Укажите, в каком случае допущена ошибка в употреблении прилагательного

А) сильный борец   
Б) сильнейший борец   
В) самый сильнейший борец   
Г) более сильный борец 

6. Укажите предложение, в котором содержится речевая ошибка

А) У моей подруги карие волосы
Б) На олимпиаде по русскому языку из-за невнимательности я потерял баллы
В) В еловом лесу сумрачно и прохладно.
Г) Важную роль в воспитании ребёнка играют родители. 

7. Какие жанры относятся к диалогу?

А) дружеская беседа
Б) речь оратора
В) интервью
Г) ответы ученика на вопросы учителя

Часть В

В1. Разговор более двух собеседников, в котором все реплики объединены одной темой, называется … 

В2.  Какие жанры относятся к монологической речи? (запишите не менее трёх)

В3. Как называются слова, употребляемые жителями какой-либо местности? 

В4.  Приведите не менее трёх примеров таких слов, характерных для нашего региона, запишите их толкование. 

Часть С 

Выберите тему и напишите сочинение-рассуждение, приведите аргументы и примеры 

С1. С какой целью в художественной литературе используются диалектные слова?

С2. Что такое невербальные средства и как они дополняют процесс общения?

С3. Какова роль монолога в художественной литературе?

понедельник, 30 января 2023 г.

10_Русский язык. Задания по теме "Употребление имён числительных"

 Материалы к урокам 

Упражнение 1. Запишите числительные прописью. Раскройте скобки, поставьте числительные и существительные в нужную форму. Обоснуйте выбор формы.

1. Наш город с 8760 жителями расположен на берегу Волги.
2. С (тысяча рублей) в кармане в этот элитный магазин заходить не стоит.
3. Мой родной город расположен по (оба) стороны реки.
4. Отряд противника насчитывал около 660 штыков и около (полтораста лошадей).
5. Свет с этой звезды идёт около (10 тысяч лет).
6. Из продуктов у нас осталось только 2 (яблоко), 5 (галета) и не более (полтора литра) воды.
7. (Два, двое) студентов получили именные стипендии в этом году.
8. (Четыре, четверо) суток мы пробирались по глухой тайге.
9. Если к 25367 прибавить 46838, то получится 72205.
10. В банк я вошёл с 45858 (рубль).
11. Ближайший телефон находился в деревне, то есть в (полтора километра) от станции.
12. 24 (клещи) заказал цех на складе.
13. (Три, трое) котят уже открыли глаза.
14. (Пять, пятеро) актрис нашего театра приняли участие в международном конкурсе балета.
15. В 1961 году человек впервые преодолел земное притяжение и вырвался в космическое пространство.
16. Вышел в свет новый анатомический атлас человека с 2647 (иллюстрация).
17. (Оба) дочерям удалось поступить в университет в этом году.
18. В (оба) государствах приняты законы по охране авторских прав.
19. У (оба) стран есть проблемы с выплатой долгов международным финансовым организациям.
20. На сборы в поход у нас ушло (полтора) суток. 
21. Строительство завода должно завершиться к 2012 году. 

Упражнение 2. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных при них.

1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячью солдатами.
2. Он сумел выбраться из окружения с полтораста лошадями.
3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячью рублями.
4. О тридцати двух рублей пришлось забыть.
5. Компания выплатила премию тридцати старейших сотрудников.
6. Эту роль репетировали трое молодых актрис театра.
7. Трое подруг весело болтали всю дорогу.
8. Деревня находится в полтора верстах от станции.
9. Более полтора тысяч участников митинга поддержали эту резолюцию.
10. Двадцать трое щипцов заказал цех на складе.
11. Три сутки плутал я по тайге.
12. Трамвайная остановка находится в полтораста шагов отсюда.

Упражнение 3. Запишите предложения, заменяя цифры словами.
1) Поля, засеянные пшеницей, занимали площадь более 1250 га.
2) Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1326 кг.
3) К 2/5 прибавить 3/5, получится 1.
4) Кедры живут до 800—850 лет.
5) Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс.
6) Через 10 лет после открытия Южной Америки, в 1502 году, Колумб добрался до побережья Центральной Америки.
7) Протяженность столичной подземной дороги достигла 173 километров, а автобусных и троллейбусных линий — 4300 километров.
8) Вместе с 1203 новыми словами учебник немецкого языка будет насчитывать свыше 4500 слов.
9) Разность между 87 и 54 составляет 33.
10) К 2010 г. население города составит не менее 1,5 миллионов человек.

Упражнение 4. Исправьте ошибки, связанные с неправильным использованием сочетаний слов с количественными и порядковыми числительными.

1) К пятнадцатому апрелю двух тысяч девятому году намечено открытие дома-музея известного в нашем городе художника.
2) Самодеятельных школьных оркестров в нашем регионе более полуторасот.
3) Изумительный по красоте собор с три тысячи шестьсот восемьдесят пятью фресками, построенный в XVIв., является одной из самых ярких достопримечательностей Рима.
4) В двухтысячном десятом году потребление энергии предприятиями области возрастет в 1,3 раза.
5) Вгонках собачьих упряжек участвовало двадцать четыре саней.

Упражнение 5. Выберите правильную форму числительного

Для (пяти— пятерых) женщин; (три— трое) красивых (коня— коней); (шесть— шестеро) работниц завода; (четыре— четверо) (ножницы— ножниц); (два— двое) знакомых (лица— лиц); (четыре— четверо) (студентки— студенток).

Упражнение 6. Найдите, исправьте ошибки в употреблении собирательных числительных.

1) Трое спортсменок выступили очень удачно.
2) Олимпиада длилась трое дней.
3) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.
5) Четверо учениц получили дополнительное задание.
6) С докладом выступили трое профессоров.
7) На учения прибыло семеро генералов.

Упражнение 7. Спишите текст, вставив буквы, знаки препинания, заменив цифры словами

Регулярный обществе..ый транспорт появился в нашей стране 22 августа 1880 года когда в Санкт-Петербурге запустили первый в мире электрический трамвай дли..а маршрута которого была чуть более (полтора) (километр). А в 1890-е годы трамвай поехал и по улицам Москвы и Киева. (Не)давно отметил 100-летний юбилей и (О,о)десский трамвай.

В 1902 году ра..матривался проект (М,м)осковского метрополитена но в то время от строительства отк..зались и только 15 мая 1935 года в столице Советского Союза открыли сост..явшую из 13 станций первую линию метро протяжё..ость которой от Парка культуры до Сокольников составила 11,6 (километр).

Тест по теме "Употребление числительных в речи" 

1. В какой падежной форме имеется ошибка в склонении числительного триста пятьдесят?

А) Р. п. трехсот пятидесяти
Б) Т. п. триста пятьюдесятью
В) Д. п. тремстам пятидесяти
Г) П. п. о трехстах пятидесяти

2. В какой падежной форме имеется ошибка в склонении числительного 769?

А) Р. п. семисот шестидесяти девяти
Б) Д. п. семиста шестидесяти девяти
В) Т. п. семьюстами шестьюдесятью девятью
Г) П. п. (о) семистах шестидесяти девяти

3. В каком сочетании слов имеется ошибка?

А) семеро котят            Б) нас четверо            В) пятеро женщин               Г) трое детей

4. В каком варианте словосочетание построено правильно?

А) к полуторам годам
Б) с двумястами рублями
В) около четыреста студентов
Г) перед шестнадцатым апрелем

5. В каком сочетании слов имеется ошибка?

А) увеличить в 1,8 раза                                Б) двухтысячный год
В) три пятых метров                                     Г) нет трехсот рублей

6. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?

А) Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами.
Б) Температура дошла до тридцати девяти градусов.
В) Можно обойтись и двумя тысячами рублями.
Г) На пятьсот сорока девяти растениях обнаружили красный клещик.

7. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?

А) Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли.
Б) Утерян кошелек с семьюстами тридцатью рублями.
В) Наше село в полутораста километрах от города.
Г) Эффективность процесса возросла в одну целую три десятых раза.

четверг, 26 января 2023 г.

10_Русский язык. Правописание имён числительных

Повторите правописание числительных, изучив материалы таблицы 

№ п/п

ПРАВИЛО

ПРИМЕРЫ

СЛИТНО

1.

Сложные количественные и порядковые числительные, состоящие из двух основ

пятьдесят,

пятьсот,
пятидесятый,
пятисотый

2.

Порядковые числительные на сотый, -тысячный, 

- миллионный, -миллиардный

двухсотый,

семитысячный

3.

Слова на  -споловинный

восьмисполовинный

РАЗДЕЛЬНО

1.

Составные количественные и порядковые числительные, состоящие из двух и более слов

сто сорок пять,

сто сорок пятый

2.

Дробные числительные

пять седьмых,

две целых и три пятых

ЧЕРЕЗ ДЕФИС

1.

Порядковые числительные на сотый, -тысячный,- миллионный, -миллиардный, если их первая часть обозначена цифрами

130-тысячный, 

27-миллионный

ЗАДАНИЕ. Запишите текст, заменив цифры словами 

КАРАТ

diamante_millennium_star_joya_life.jpg
"Звезда Африки"
Карат - единица веса драгоценных камней.

Когда-то при взвешивании драгоценностей употреблялись зерна, почки или бобы. Карат- это вес боба. Он равен 0,2 грамма.

Большинство алмазов имеют небольшой вес. Камни в 1-2 карата считаются уже большими. Алмазу больше 20 каратов присваивают имя, как человеку. Такие камни известны во всем мире.

Самый большой алмаз - «Куллинан», найденный в начале XX века в Южной Африке. Весил он 3106 каратов. Никто в мире его не мог купить. Его пришлось расколоть на части. Получилось 105 разных по весу бриллиантов. Самые крупные из них: «Звезда Африки» - весит 530,2 карата, «Куллинан II» - 317,4 карата. Они украшают теперь корону и скипетр королей Англии. (По С. Кордюковой)

среда, 18 января 2023 г.

10_Литература. Д. В. Григорович "Гуттаперчевый мальчик"

 Материалы к уроку

Дмитрий Васильевич Григорович - русский писатель, видный представитель дворянской литературы 40-х годов ХIХ века. 

Д. В. Григорович
Родился писатель 31 марта 1822 года в Симбирской губернии. Семья выделялась в обществе своим положением: отец был богатым помещиком, а мать – прекрасной женщиной, имеющей французские корни.

Писатель рано потерял отца. Ребёнка  воспитывали мать и бабушка, которые смогли дать своему любимцу прекрасное образование: Московская гимназия, французский пансион, Санкт-Петербургское инженерное училище, Академия художеств. 

Известность Д. В. Григоровичу принесли произведения, посвящённые проблеме крестьянства: автор реалистично показал беспросветный, полный тяжёлых испытаний и страданий быт простого трудового народа.

В 1883 году выходит его рассказ "Гуттаперчевый мальчик" о жизни "маленьких людей" из артистического мира и описывает непростую судьбу маленького сиротки Пети, отданного на обучение циркачу. 

Основное действие рассказа разворачивается на протяжении одного дня. В цирке, выступающем в Петербурге во время Масленицы, прошло утреннее представление и ожидается вечернее. При этом началась сильная метель, и директор цирка беспокоится, что это может уменьшить число посетителей: "Метель! Метель!.. И как это вдруг. Как неожиданно!!. И в самом деле, если принять в расчет предстоящее вечернее представление и ожидаемую на него публику, – метель легко могла повредить делу.... Как бы там ни было, метель колебала успех вечернего представления; рождались даже некоторые опасения, что если погода к восьми часам не улучшится, – касса цирка существенно пострадает". 

 В произведении показаны артисты цирка: любимец публики клоун Эдвардс, девушка Амалия, выступающая на лошади, акробат Беккер, выступающий с худеньким мальчиком-гимнастом Петей лет восьми, в афишах именуемым «гуттаперчевым мальчиком» из-за своей гибкости. Тем не менее Петя был «не столько гуттаперчевым, сколько несчастным мальчиком». Его мать, чухонка Анна, работавшая кухаркой и прачкой, родила его во время недолгого брака с русским солдатом, который затем погиб в армии. Когда мальчику шёл пятый год, умерла и сама Анна. Ребёнок остался с подругой Анны Варварой, которая скоро отдала его в обучение к акробату Беккеру, немцу. Беккер бранью и побоями приобщал мальчика к профессии и нещадно эксплуатировал ребенка в своих выступлениях. Клоун Эдвардс же испытывал симпатию к Пете и старался поддерживать его.

 "Раз, по возвращении труппы уже в Петербург, Эдвардс подарил Пете щенка. Мальчик был в восторге; он носился с подарком по конюшне и коридорам, всем его показывал и то и дело учащенно целовал его в мокрую розовую мордочку.
Беккер, раздосадованный во время представленья тем, что его публика не вызвала, возвращался во внутренний коридор; увидев щенка в руках Пети, он вырвал его и носком башмака бросил в сторону; щенок ударился головкой в соседнюю стену и тут же упал, вытянув лапки.
Петя зарыдал и бросился к Эдвардсу...
Беккер, раздраженный окончательно тем, что вокруг послышалась брань, одним движением оттолкнул Петю от Эдвардса и дал ему с размаху пощечину". 

 В произведении развивается параллельная сюжетная линия: описывается одна из богатых семей в Петербурге, семья графа Листомирова. Трое детей, восьмилетняя Верочка и её младшие сестра Зизи и брат Паф, мечтают пойти в цирк, что было им обещано за хорошее поведение. Верочка берёт у родителей афишку и читает вслух список выступающих, причём всех детей особенно заинтересовал именно «гуттаперчевый мальчик», и они теряются в догадках, что он будет показывать. 

"Верочка снова откинула назад волосы, наклонилась к афишке и прочла с особенным жаром: «Гуттаперчевый мальчик. Воздушные упражнения на конце шеста вышиною в шесть аршин!..» Какой же это мальчик? Он настоящий? живой?.. Что такое: гуттаперчевый?
– Вероятно, его так называют потому, что он очень гибкий… наконец, вы это увидите…
– Нет, нет, расскажи теперь, расскажи, как это он будет делать на воздухе и на шесте?.. Как это он будет делать?..
– Деточки, вы у меня спрашиваете слишком уж много… Я, право, ничего не могу вам объяснить. Сегодня вечером все это будет перед вашими глазами".

Наконец, несмотря на метель, детей везут в цирк. Они смотрят первое отделение, а после перерыва на арену выходит Беккер с длинным шестом, который он держит вертикально на поясе. На шест забирается Петя и показывает гимнастические трюки. 

"Раскланявшись вторично, Беккер поднял шест, поставил его перпендикулярно, укрепил толстый его конец к золотому поясу, обхватывавшему живот, и начал приводить в равновесие другой конец с железным перехватом, едва мелькавшим под куполом цирка.
Приведя таким образом шест в должное равновесие, акробат шепнул несколько слов мальчику, который влез ему сначала на плечи, потом обхватил шест тонкими руками и ногами и стал постепенно подыматься кверху.
Каждое движение мальчика приводило в колебание шест и передавалось Беккеру, продолжавшему балансировать, переступая с одной ноги на другую.
Громкое «браво!» раздалось в зале, когда мальчик достиг наконец верхушки шеста и послал оттуда поцелуй. 
Мальчик между тем, придерживаясь к железной перекладине, вытянулся на руках и тихо-тихо начал выгибаться назад, стараясь пропустить ноги между головою и перекладиной; на минуту можно было видеть только его свесившиеся назад белокурые волосы и усиленно сложенную грудь, усыпанную блестками.
Шест колебался из стороны в сторону, и видно было, каких трудов стоило Беккеру продолжать держать его в равновесии. 
– Довольно!.. довольно!!. – послышалось в двух-трех местах.
Но крики и аплодисменты наполнили весь цирк, когда мальчик снова показался сидящим на перекладине и послал оттуда поцелуй.

Во время последнего из них он срывается и падает на пол. Его уносят, зрители покидают цирк. У Верочки начинается истерика, однако её и других детей удаётся уложить спать. Петя же, обвязанный бинтами, лежит на тюфяке в коридоре цирка, и только ушедший в запой Эдвардс иногда подходит к нему. 

"Во внутреннем коридоре только слабым светом горит ночник, прицепленный к стене под обручами, обтянутыми бумажными цветами. Он освещает на полу тюфяк, который расстилается для акробатов, когда они прыгают с высоты: на тюфяке лежит ребенок с переломленными ребрами и разбитою грудью.
Ночник освещает его с головы до ног; он весь обвязан и забинтован; на голове его также повязка; из-под нее смотрят белки полузакрытых, потухающих глаз.
Вокруг, направо, налево, под потолком, все окутано непроницаемою темнотою и все тихо".

 Петя умирает, и больше в афише не появляется номер с «гуттаперчевым мальчиком». 

"На следующее утро афишка цирка не возвещала упражнений «гуттаперчевого мальчика». Имя его и потом не упоминалось; да и нельзя было: гуттаперчевого мальчика уже не было на свете". 

Илл. к рассказу