Литература, 10 класс
Тема: Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А. Н. Островского «Гроза»
Цель урока: подготовиться к домашнему сочинению по пьесе «Гроза» — научиться формулировать тезис, отбирать цитаты и эпизоды, выстраивать композицию и избегать типичных ошибок.
1. Это интересно!
«Гроза» — одно из самых знаменитых произведений Островского. Споры о том, кто такая Катерина — «луч света» или «недалекая женщина», — ведутся до сих пор. Ваше сочинение — это возможность занять собственную позицию и доказать её с помощью текста.
Сам Островский писал пьесу после этнографической экспедиции по Волге.
Город Калинов — не вымысел, а собирательный образ российских провинциальных городов. Поэтому в пьесе так живописны быт и нравы: их автор видел своими глазами. Это знание помогает в сочинении опираться на реалистичность изображения.
В 1859 году на премьере «Грозы» в Малом театре зрители плакали, а актрисы, игравшие Катерину, по-разному трактовали финал: одни подчеркивали святость и смирение, другие — бунтарство и отчаяние. Этот спор подсказывает, что в сочинении важно не только пересказать события, но и показать свою интерпретацию образа, подкрепив её аргументами.
2. Выбор темы и формулирование проблемы
Тема сочинения — это то, о чём вы будете писать. В центре любой темы по «Грозе» лежит проблема: свобода и неволя, власть и личность, нравственный закон, грех и покаяние, конфликт «тёмного царства» и живой души.
Примеры тем:
- «Трагедия Катерины в пьесе “Гроза”»
- «“Жестокие нравы” города Калинова»
- «Смысл названия пьесы “Гроза”»
- «Катерина — жертва или выразитель протеста?»
3. Аргументы — это эпизоды, сцены, цитаты, которые доказывают ваш тезис. Помните принцип «цитата — комментарий — вывод». Недостаточно просто пересказать сцену: нужно объяснить, как она раскрывает проблему и позицию автора, и как она связана с вашим тезисом.
Примеры коротких фрагментов и их интерпретация:
Монолог Катерины о птицах: «Отчего люди не летают!.. Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы?» — это символ её души, стремления к свободе, невозможности жить в клетке. Комментарий: Катерина — поэтическая натура, внутренний мир которой гораздо шире узких рамок дома Кабанихи. Вывод: конфликт героини с миром неизбежен, и это работает на тезис о протесте.Сцена публичного признания: «Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите!» — это не слабость, а отказ жить во лжи. Комментарий: она не выдерживает мук совести и открыто называет себя грешницей, что в лицемерном доме Кабановых является вызовом. Вывод: героиня не умеет притворяться в отличие от других, и это тоже форма сопротивления «тёмному царству».
Финал пьесы. Монолог Тихона: «Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы…» — показывает, что смерть Катерины потрясла даже сломленного человека.Комментарий: гибель героини становится обличением жестоких нравов. Вывод: её самоубийство — не безмолвный уход, а последний, отчаянный шаг, который заставил других увидеть правду.
Один и тот же эпизод можно интерпретировать по-разному в зависимости от тезиса. Финальную сцену можно привести и как доказательство того, что Катерина — жертва (она не выдержала травли), и как доказательство того, что она выразитель протеста (её смерть разбудила Тихона). Поэтому важно не просто выбрать эпизод, а правильно прокомментировать его, связав с тезисом.
4. Композиция сочинения
Классическая структура сочинения:
Вступление — актуальность темы, постановка проблемы, формулировка тезиса.
Основная часть — 2–3 развёрнутых аргумента, каждый из которых содержит тезис-утверждение, пример из текста с цитатой, комментарий и вывод к аргументу.
Заключение — обобщение, возвращение к тезису, но с новой формулировкой; вывод о значении произведения.
5. Практикум
Разберём на примере тезиса «Катерина — жертва и одновременно выразитель протеста».
Вступление: споры критиков о Катерине (Добролюбов, Писарев), постановка проблемы: как оценить её самоубийство. Тезис: «Катерина — жертва и выразитель протеста, потому что её смерть — не капитуляция, а решительный вызов бесчеловечному миру».
Первый аргумент (жертва): условия жизни в доме Кабанихи, гнёт свекрови, безволие Тихона. Цитата из Кулигина: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие!» — комментарий: даже посторонний человек видит, что здесь невозможно быть личностью; Катерину лишают свободы, любви и даже права чувствовать. Вывод: она подавлена «тёмным царством».
Второй аргумент (протест): публичное признание Катерины: «Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите!» — комментарий: она не способна лгать, и этот поступок воспринимается окружающими как бунт против их лицемерных норм. Вывод: героиня сопротивляется, отвергает двойную мораль.
Третий аргумент (протест через гибель): финал, монолог Тихона: «Маменька, вы её погубили! вы, вы, вы…» — комментарий: смерть Катерины потрясает даже тех, кто был частью системы; она пробуждает совесть и обнажает жестокость Кабанихи. Вывод: самоубийство становится актом обвинения, а значит — формой протеста.
Заключение: «Катерина — трагическая героиня: она жертва самодурства, но её гибель — это мощный нравственный вызов миру, который не может жить без лжи. Поэтому прав Добролюбов, увидевший в ней “луч света в тёмном царстве”».
- Пересказ эпизода вместо анализа. Решение: каждый абзац должен начинаться с мысли, а не с «дальше мы видим…».
- Нет связи между аргументом и тезисом. Решение: после каждого примера обязательно писать вывод, повторяя слова тезиса.
- Общие фразы («Островский был великим писателем»). Решение: любое утверждение подкрепляйте конкретным эпизодом и цитатой.
- Логические нестыковки между абзацами. Решение: используйте переходы: «с другой стороны», «более того», «это подтверждает мысль о том, что…».
Двадцать первое сентября
Сочинение
Тема, которую вы выбрали
Спасибо : все по существу
ОтветитьУдалить