ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В КАБИНЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ! ЗДЕСЬ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ПОМОЩЬ В ПОДГОТОВКЕ К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ИЗУЧАЕМЫМ ТЕМАМ, ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И СПРАВОЧНУЮ ЛИТЕРАТУРУ, ИНФОРМАЦИЮ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА; СМОЖЕТЕ ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОНЛАЙН ТРЕНАЖЁРАМИ, ИГРАМИ И СРЕДСТВАМИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.
Показаны сообщения с ярлыком 9 ЛИТЕРАТУРА. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком 9 ЛИТЕРАТУРА. Показать все сообщения

понедельник, 24 октября 2022 г.

9_Литература. Монологи Чацкого

 Выучить наизусть один из монологов Чацкого 

Монолог Чацкого

А судьи кто? — За древностию лет
К свободной жизни их вражда непримирима,
Сужденья черпают из забытых газет
Времен Очаковских и покоренья Крыма;
Всегда готовые к журьбе,
Поют все песнь одну и ту же,
Не замечая об себе:
Что старее, то хуже.
Где? укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны принять за образцы?
Не эти ли, грабительством богаты?
Защиту от суда в друзьях нашли, в родстве,
Великолепные соорудя палаты,
Где разливаются в пирах и мотовстве,
И где не воскресят клиенты-иностранцы
Прошедшего житья подлейшие черты.
Да и кому в Москве не зажимали рты
Обеды, ужины и танцы?
Не тот ли, вы к кому меня еще с пелён,
Для замыслов каких-то непонятных,
Дитёй возили на поклон?
Тот Нестор негодяев знатных,
Толпою окруженный слуг;
Усердствуя, они в часы вина и драки
И честь и жизнь его не раз спасали: вдруг
На них он выменил борзые три собаки!!!
Или вон тот еще, который для затей
На крепостный балет согнал на многих фурах
От матерей, отцов отторженных детей?!
Сам погружен умом в Зефирах и в Амурах,
Заставил всю Москву дивиться их красе!
Но должников не согласил к отсрочке:
Амуры и Зефиры все
Распроданы по одиночке!!!
Вот те, которые дожили до седин!
Вот уважать кого должны мы на безлюдьи!
Вот наши строгие ценители и судьи!
Теперь пускай из нас один,
Из молодых людей, найдется: враг исканий,
Не требуя ни мест, ни повышенья в чин,
В науки он вперит ум, алчущий познаний;
Или в душе его сам бог возбудит жар
К искусствам творческим, высоким и прекрасным,—
Они тотчас: разбой! пожар!
И прослывет у них мечтателем! опасным!! —
Мундир! один мундир! он в прежнем их быту
Когда-то укрывал, расшитый и красивый,
Их слабодушие, рассудка нищету;
И нам за ними в путь счастливый!
И в женах, дочерях к мундиру та же страсть!
Я сам к нему давно ль от нежности отрекся?!
Теперь уж в это мне ребячество не впасть;
Но кто б тогда за всеми не повлекся?
Когда из гвардии, иные от двора
Сюда на время приезжали:
Кричали женщины: ура!
И в воздух чепчики бросали!"


Монолог Чацкого

В той комнате незначущая встреча:
Французик из Бордо, надсаживая грудь,
Собрал вокруг себя род веча,
И сказывал, как снаряжался в путь
В Россию, к варварам, со страхом и слезами;
Приехал, и нашел, что ласкам нет конца;
Ни звука русского, ни русского лица
Не встретил: будто бы в отечестве, с друзьями;
Своя провинция. — Посмотришь, вечерком
Он чувствует себя здесь маленьким царьком;
Такой же толк у дам, такие же наряды...
Он рад, но мы не рады.
Умолк. И тут со всех сторон
Тоска, и оханье, и стон:
Ах! Франция! Нет в мире лучше края! —
Решили две княжны, сестрицы, повторяя
Урок, который им из детства натвержен.
Куда деваться от княжен! —
Я одаль воссылал желанья
Смиренные, однако вслух,
Чтоб истребил господь нечистый этот дух
Пустого, рабского, слепого подражанья;
Чтоб искру заронил он в ком-нибудь с душой,
Кто мог бы словом и примером
Нас удержать, как крепкою возжой,
От жалкой тошноты по стороне чужой.
Пускай меня объявят старовером,
Но хуже для меня наш Север во сто крат
С тех пор, как отдал всё в обмен, на новый лад,
И нравы, и язык, и старину святую,
И величавую одежду на другую
По шутовскому образцу:
Хвост сзади, спереди какой-то чудный выем,
Рассудку вопреки, наперекор стихиям;
Движенья связаны, и не краса лицу;
Смешные, бритые, седые подбородки!
Как платья, волосы, так и умы коротки!..
Ах! если рождены мы всё перенимать,
Хоть у китайцев бы нам несколько занять
Премудрого у них незнанья иноземцев;
Воскреснем ли когда от чужевластья мод?
Чтоб умный, бодрый наш народ
Хотя по языку нас не считал за немцев.
«Как европейское поставить в параллель
«С национальным, — странно что-то!
«Ну как перевести мадам и мадмуазель?
«Ужли сударыня!!» — забормотал мне кто-то...
Вообразите, тут у всех
На мой же счет поднялся смех.
«Сударыня! Ха! ха! ха! ха! прекрасно!
«Сударыня! Ха! ха! ха! ха! ужасно!!» —
Я рассердясь и жизнь кляня,
Готовил им ответ громовый;
Но все оставили меня.—
Вот случай вам со мною, он не новый;
Москва и Петербург, во всей России то,
Что человек из города Бордо;
Лишь рот открыл, имеет счастье
Во всех княжен вселять участье;
И в Петербурге и в Москве,
Кто недруг выписных лиц, вычур, слов кудрявых,
В чьей по несчастью голове
Пять, шесть найдется мыслей здравых,
И он осмелится их гласно объявлять,
Глядь...


Монолог Чацкого

Не образумлюсь... виноват,
И слушаю, не понимаю,
Как будто все еще мне объяснить хотят.
Растерян мыслями... чего-то ожидаю.
Слепец! я в ком искал награду всех трудов!
Спешил!.. летел! дрожал! вот счастье, думал, близко.
Пред кем я давиче так страстно и так низко
Был расточитель нежных слов!
А вы! о Боже мой! кого себе избрали?
Когда подумаю, кого вы предпочли!
Зачем меня надеждой завлекли?
Зачем мне прямо не сказали,
Что все прошедшее вы обратили в смех?!
Что память даже вам постыла
Тех чувств, в обоих нас движений сердца тех,
Которые во мне ни даль не охладила,
Ни развлечения, ни перемена мест.
Дышал, и ими жил, был занят беспрерывно!
Сказали бы, что вам внезапный мой приезд,
Мой вид, мои слова, поступки - все противно, -
Я с вами тотчас бы сношения пресек
И перед тем, как навсегда расстаться,
Не стал бы очень добираться,
Кто этот вам любезный человек?..
Вы помиритесь с ним, по размышленьи зрелом.
Себя крушить, и для чего!
Подумайте, всегда вы можете его
Беречь, и пеленать, и спосылать за делом.
Муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей - *
Высокий идеал московских всех мужей. -
Довольно!.. с вами я горжусь моим разрывом.
А вы, сударь отец, вы, страстные к чинам:
Желаю вам дремать в неведеньи счастливом,
Я сватаньем моим не угрожаю вам.
Другой найдется, благонравный,
Низкопоклонник и делец,
Достоинствами, наконец,
Он будущему тестю равный.
Так! отрезвился я сполна,
Мечтанья с глаз долой - и спала пелена;
Теперь не худо б было сряду
На дочь и на отца
И на любовника-глупца,
И на весь мир излить всю желчь и всю досаду.
С кем был! Куда меня закинула судьба!
Все гонят! все клянут!
Мучителей толпа,
В любви предателей, в вражде неутомимых,
Рассказчиков неукротимых,
Нескладных умников, лукавых простяков,
Старух зловещих, стариков,
Дряхлеющих над выдумками, вздором, -
Безумным вы меня прославили всем хором.
Вы правы: из огня тот выйдет невредим,
Кто с вами день пробыть успеет,
Подышит воздухом одним,
И в нем рассудок уцелеет.
Вон из Москвы! сюда я больше не ездок.
Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету,
Где оскорбленному есть чувству уголок!..
Карету мне, карету!

суббота, 8 октября 2022 г.

9_Литература. В. А. Жуковский "Море"

 Материалы к уроку

Великолепным образцом элегической поэзии Жуковского может служить стихотворение «Море». Оно было создано в 1822 году, напечатано в сборнике «Северные цветы" в 1829 году. Посвящено возлюбленной Жуковского - Марии Протасовой, которая ответила взаимностью на чувства поэта, но не осмелилась пойти против воли своих родителей, воспротивившихся неравному браку.

Главной темой элегии Жуковского «Море» является изображение двух миров — моря и неба. Так автор воплощает в своем произведении идею романтического двоемирия

Ярко отражён в стихотворении романтический образ моря. Перед нами морская стихия с ее красотами, звуками. В романтических картинах моря переданы переход от штиля к шторму, лазурный, небесный оттенок морской поверхности в хорошую погоду, отражение в водах при ночном ясном небе луны и звезд.

Море в стихотворении Жуковского одушевлено, наделено таинственной духовной жизнью, родственной чувствам и настроению лирического героя. При этом море для Жуковского – стихия, загадочно-непонятная в своей сущности. Поэт пытается понять «тайну» моря («Открой мне глубокую тайну твою»). Такое романтическое мироощущение лирического героя обусловило жанр стихотворения (элегия).

Само море не может открыть свою «тайну», ибо оно «безмолвно». Тем не менее, поэт, который видит в непрерывном движении водной стихии признаки внутренней тревоги и смятения, постигает эту «тайну»: источник постоянного движения, изменения моря – небо. Два существа («необъятное» море и столь же безграничное небо), ощущая свою родственность, духовно тяготеют друг к другу.

Поэта волнует взаимоотношение двух бездн – морской и небесной. Море неразрывно связано с небом, по-своему зависимо от него. Ведь море у Жуковского несвободно, в отличие от абсолютно свободного неба. Море томится в «земной неволе», оно может лишь наслаждаться видом «далекого», «светлого» неба и стремиться к нему своею душой. Любовь к небу – это высокий идеал, который наполняет жизнь моря глубоким смыслом.

В то же время море, небо и буря – это символические образы. У Жуковского небо – символ безмятежности, покоя, красоты. Когда же море побеждает возникающие враждебные силы, торжествует «сладостный блеск возвращенных небес», тишина (хотя и обманчивая), неподвижность. Но небо – это образ, образ возвышенной души, летящей ввысь. То есть это и обобщенное изображение идеала поэта, его стремление к «неземному» совершенству. На «земле» же жизнь жестокая, несправедливая, полная противоречий

Иначе говоря, неудовлетворенный окружающей действительностью, поэт мечтает об идеале – высоком совершенстве. Но направление его мечты не «земное», а «небесное», далекое от реальности. В свою очередь, море, не теряя черт настоящей водной стихии, одновременно символизирует человеческую душу, ее вечное стремление к идеалу. Поэт наделяет море собственными тревогами, печалями, радостями, стремлениями. 

Сюжет можно разделить на три части. Назвать их можно так: «Безмолвное море» — первая часть, «Буря» — вторая часть “Обманчивый покой» — третья часть.

В. А. Жуковский "Море" 

Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей.
Ты живо; ты дышишь; смятенной любовью,
Тревожною думой наполнено ты.
Безмолвное море, лазурное море,
Открой мне глубокую тайну твою.
Что движет твое необъятное лоно?
Чем дышит твоя напряженная грудь?
Иль тянет тебя из земныя неволи
Далекое, светлое небо к себе?..
Таинственной, сладостной полное жизни,
Ты чисто в присутствии чистом его:
Ты льешься его светозарной лазурью,
Вечерним и утренним светом горишь,
Ласкаешь его облака золотые
И радостно блещешь звездами его.
Когда же сбираются темные тучи,
Чтоб ясное небо отнять у тебя —
Ты бьешься, ты воешь, ты волны подъемлешь,
Ты рвешь и терзаешь враждебную мглу…
И мгла исчезает, и тучи уходят,
Но, полное прошлой тревоги своей,
Ты долго вздымаешь испуганны волны,
И сладостный блеск возвращенных небес
Не вовсе тебе тишину возвращает;
Обманчив твоей неподвижности вид:
Ты в бездне покойной скрываешь смятенье,
Ты, небом любуясь, дрожишь за него.

В ПОМОЩЬ:

1) клип к стихотворению; 

2) Учи стихи легко | Караоке

пятница, 23 сентября 2022 г.

9_Литература. Сентиментализм как литературное направление

 23.09.2022

Тема: Сентиментализм как литературное направление

Цель: ознакомление с особенностями классицизма как литературного направления

Оформите тетради: число, классная работа; на полях ДО

1. Теоретический блок

1.1. Изучите тему, посмотрев видеоурок. Составьте план/тезисы/конспект урока (по выбору) 

 

1.2. Изучите материал учебника на стр.84 - 85

2. Практический блок 

Выполните тестовые задания. Результат не присылайте, я вижу работу в личном кабинете. 

3. Домашнее задание

3.1. Читать повесть Н. Карамзина "Бедная Лиза". Заполнить таблицу "Сравнительная характеристика Лизы и Эраста" 

3.2. Задание на опережение: выучить наизусть стихотворение В. А. Жуковского "Море" (текствидеокараоке

ТАБЛИЦА

 

ЛИЗА 

ЭРАСТ

Происхождение

 

 

Возраст

 

 

Портрет

 

 

Черты характера
положительные  

 

 

Черты характера
отрицательные

 

 

Отношение друг к другу

 

 

Поступки, раскрывающие характер

 

 

среда, 7 сентября 2022 г.

9_Литература. Художественные приёмы в "Слове"

 «Слово о полку Игореве» - величайший литературный памятник Древней Руси. В основе сюжета — неудачный поход князя Игоря Святославича на половцев в 1185 году.  

Неповторимой уникальностью отличаются художественные особенности произведения. Помимо фольклорных автор использует множество разнообразных приемов книжной литературы

Основным художественным средством в «Слове…» является контраст, на котором строится большинство метафор, эпитетов, сравнений. Таким образом, достигается эффект противопоставления героев, включая их поступки, черты характера, внешние характеристики, а также выражается идея любви к родине

Например, с помощью антитезы автор изображает разницу в политическом поведении двух князей – Святослава и Олега. В противовес второму первый из них, он же великий князь Киевский, с успехом осуществлял военные кампании, защищая родину от захватчиков, наращивал богатства родной земли. С помощью данного сравнения автор выражает свое отношение к политике князей и показывает, каковы могут быть ее последствия. Идеалом для него является идея объединения русских земель, прекращение распрей и междоусобиц перед лицом внешней опасности.

Задание к уроку

1. Прочитать "Слово о полку Игореве"

2. Подготовить выразительное чтение по тексту отрывка (Плач Ярославны, часть 3, №1). Образец ЗДЕСЬ.

3. Заполнить таблицу, выписав из текста примеры (продолжите ряд 3 - 5 примерами) художественных средств. 

ПОМОЩЬ! Выразительные средства языка

Средства художественной выразительности в «Слове…»

 

Эпитеты

 

"мечи булатные", "чёрный ворон", …

Сравнения

 

"буй-тур Всеволод", "голосят, как лебеди, в испуге";

Олицетворения

 

«вздрогнула земля», «зашумела трава», …

Звукопись

 

«летят стрелы калёные», …

Метафоры

«Игорь-князь в Каяле половецкой

Русские богатства утопил», …

Символы

 

«чёрные тучи» – половцы; …

Это интересно! Некоторые считают, что древнерусский язык звучал так:

понедельник, 20 июня 2022 г.

9_Родная литература. Итоговый урок

 21.06.2022

Тема: Итоговый урок

Цель: повторение и обобщение изученного 

Дорогие девятиклассники! 

В текущем учебном году вы изучали новый предмет - "Родная литература". На уроках вы прочитали произведения уже известных вам авторов, а также познакомились с писателями и поэтами, чьи имена и творчество стало для вас открытием.

Приглашаю в игровой форме вспомнить изученное по предмету "Родная литература" 

воскресенье, 19 июня 2022 г.

9_Литература. Итоговый урок. Список литературы для 10 класса

 21.06.2022 (класс)

20.06.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: Итоговый урок

Цель: подвести итоги изучения предмета

Дорогие девятиклассники! 

Сегодня у вас последний в этом учебном году урок литературы. Все контрольные написаны, темы сданы, оценки выставлены в журнал. Почти весь год занятия проходили в дистанционном формате, но вы справились! Благодарю вас за интересные ответы, оригинальные мысли, добросовестную работу, за интерес к предмету! 

Приглашаю в игровой форме вспомнить изученное. Надеюсь, русская классическая литература станет для вас компасом, который будет указывать  верный путь в разных жизненных ситуациях. С окончанием учебного года! 

 

ВНИМАНИЕ! Список основных произведений литературы для изучения в 10 классе:

1. Некрасов Н.А. «Кому на Руси жить хорошо»

2. Островский А.Н. «Гроза»

3. Гончаров И.А. «Обломов»

4. Тургенев И.С. «Отцы и дети»

5. Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание»

6. Толстой Л.Н. «Война и мир»

7. Чехов А.П. «Вишневый сад»

четверг, 16 июня 2022 г.

9_Литература. М. Алигер. Поэма "Зоя"

 17.06.2022

Тема: М. Алигер. Поэма "Зоя"

Цель: знакомство с литературой о Великой Отечественной войне

1. Теоретический блок 

1.1. Маргарита Иосифовна Алигер - русская советская поэтесса и переводчица, журналистка.  В начале Великой Отечественной войны отправилась в осаждённый Ленинград, где работала военным корреспондентом. 

В 1942 году Алигер написала поэму «Зоя», посвящённую подвигу Зои Космодемьянской, московской школьницы, материал о которой был опубликован в газете "Правда" весной 1942 г. 

Семнадцатилетняя девушка, по ее просьбе направленная райкомом комсомола в тыл врага, в партизанский отряд, была схвачена немцами. На допросах, выдержав жестокие пытки, Зоя ничего не сказала о партизанах, с которыми была связана, и даже имя себе придумала другое – Татьяна. Девушка была казнена в декабре 1941 г. – повешена в селе Петрищево в присутствии согнанных на показательную казнь жителей села. 

Маргарита Алигер вспоминала: 

«Зоя» — невыдуманная поэма. Я писала её в сорок втором году, через несколько месяцев после гибели Зои, по горячему следу её короткой жизни и героической смерти. Когда пишешь о том, что было на самом деле, первое условие работы — верность истине, верность времени, и «Зоя», в сущности, стала поэмой и о моей юности, о нашей юности. Я писала в поэме обо всём, чем жили мы, когда воевали с немецким фашизмом, обо всём, что было для нас в те годы важно. И как трагической осенью сорок первого года, вечером Октябрьской годовщины, слушала вся страна речь Сталина из осаждённой Москвы. Эта речь означала тогда очень много, так же как и ответ Зои на допросе: «Сталин на посту». 

1.2. Поэма "Зоя" состоит из трех глав, имеет вступление и эпилог. 

В первой главе автор рисует предвоенную жизнь Зои, показывает, как формируется внутренний мир девочки. Он складывается из прочитанных книг, из веры в пионерские и комсомольские идеалы, которые наполняют жизнь московской школьницы: 

И сделалась правда повадкой твоей,
порывом твоим и движеньем невольным
в беседах со взрослыми, в играх детей,
в раздумьях твоих и кипении школьном.

Вторая глава описывает партизанскую жизнь Зои, выполнение боевого задания. По мысли автора, Зоя отправляется к партизанам и вызывается пойти на опасное задание, потому что чувствует свою ответственность за происходящее в стране – за судьбу Ленинграда, Севастополя, за судьбы страдающих людей своей родины:

И сказала Зоя:
— Я пойду.
Я еще нисколько не устала.
Я еще успею отдохнуть...
Узкая ладошка холодна —
от мороза или от тревоги?
И уходит девочка одна
по своей безжалостной дороге.

При выполнении задания Зоя была схвачена фашистами. Её избивали, пытали, требовали выдать место расположения партизан. После издевательств девушку прилюдно казнили. Третья глава - рассказ о подвиге и мученической смерти: 

Если мимо виселицы прямо
все идти к востоку — там Москва.
Если очень громко крикнуть: «Мама!»
Люди смотрят.
Есть еще слова…
— Граждане,
не стойте,
не смотрите!
(Я живая, — голос мой звучит.)
Убивайте их, травите, жгите!
Я умру, но правда победит!
Родина! -
Слова звучат, как будто
это вовсе не в последний раз.
— Всех не перевешать,
много нас!
Миллионы нас!..

 Художественное воздействие поэмы во многом обусловлено тем, что автор стремится понять и объяснить читателю человеческую личность героини, показать духовную жизнь девушки, ее внутреннюю чистоту, сделавшую невозможным предательство и приведшую к подвигу.

2. Практический блок 

2.1. Послушайте ЗДЕСЬ  отрывок из поэмы, повествующий о последних минутах жизни Зои, которую фашисты ведут к виселице на казнь. 

2.2. Русский писатель Л. Андреев написал: „Когда тысячи убивают одного, то, значит, победил этот один“. Можно ли утверждать, что Зоя победила? Пришлите ВК после урока голосовое сообщение с ответом. 

3. Домашнее задание 

Прочитайте поэму ЗДЕСЬ

среда, 15 июня 2022 г.

9_Литература. Из литературы ХХ века. Поэты –шестидесятники. Роберт Рождественский

 16.06.2022

Тема: Из литературы ХХ века. Поэты–шестидесятники. Роберт Рождественский 

Цель: расширить представление о "шестидесятниках", познакомить с творчеством Р. Рождественского

1. Теоретический блок

1.1. Термин "шестидесятники" был впервые использован литературным критиком Р. Рассадиным в статье, опубликованной в 1960 году в популярном молодёжном журнале "Юность". В широком смысле шестидесятниками называют советскую интеллигенцию, сформировавшуюся в период "оттепели", времени первых лет правления Хрущёва. 

Именно в это время читатели открыли для себя военную прозу В. Некрасова, Г. Бакланова, Ю. Бондарева, В. Быкова, научную фантастику И. Ефремова, А. и Б. Стругацких.

В культуре 60-х годов особое место заняла поэзия, которая переживала небывалый подъём. В авангарде поэзии оказались Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина, Г. Шпаликов, Ю. Мориц. Отдельное явление в культуре представляют "барды" - поэты песенники, исполняющие свои стихи под музыку: Б. Окуджава, В. Высоцкий, А. Галич, Ю. Визбор. 

1.2. 20 июня 2022 года исполняется 90 лет со дня рождения известного советского поэта Роберта Ивановича Рождественского. Для его поэзии характерны и высокий гражданский пафос, и искренний патриотизм, и нежная лирика. Открытая публицистичность и ораторский стиль позволяют сравнивать поэзию Рождественского с творчеством В. Маяковского. Р. Рождественский создал много стихотворений, которые полюбились читателям и которые были положены на музыку. Это "Мгновения""Песня о далёкой Родине""Этот большой мир""Огромное небо""Я в глазах твоих утону, можно?"

2. Практический блок

2.1. Многие стихи и песни Р. Рождественского актуальны и сегодня. Песня "За того парня" написана в 1971 году, к 30-летию начала Великой Отечественной войны. Она звучала в фильмах: «Минута молчания», «В бой идут одни старики». В разное время песню исполняли: Александр Кавалеров, Муслим Магомаев, Иосиф Кобзон, Лев Лещенко. В 1972 году с этой песней выступил Лев Лещенко в международном певческом конкурсе в польском городе Сопот.

В 2020 году в Республике был создан народный проект #ВМЕСТЕПЕСНЯ: творческая молодёжь из разных городов Донбасса (и не только!) исполняет известные песни. Песней №1 в проекте стала песня на стихи Р. Рождественского "За того парня". Эту песню исполнили 19 участников из 7 городов Донбасса  (Енакиево, Харцызск, Горловка, Донецк, Макеевка, Шахтёрск, Снежное). Песня записана на студии звукозаписи «Beasts-studio», клип снят на киностудии «Донфильм». Послушайте песню ЗДЕСЬ или на блоге:

 

2.2. Выполните ОДНО задание по выбору: 

1) Прочитайте выразительно стихотворение Р. Рождественского "За того парня", которое было положено на музыку, и ответьте на вопрос: почему в донбасском проекте #ВМЕСТЕПЕСНЯ  для ролика №1 было выбрано именно это произведение? Пришлите голосовое сообщение ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЛ_Фирко_16.06

2) Прочитайте выразительно стихотворение "Я в глазах твоих утону, можно?" (см. внизу страницы) и ответьте на вопрос: какие чувства испытывает лирическая героиня? Пришлите голосовое сообщение ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЛ_Фирко_16.06

3. Домашнее задание

Познакомьтесь с другими произведениями Р. Рождественского ЗДЕСЬ

ЗА ТОГО ПАРНЯ

Я сегодня до зари встану,
По широкому пройду полю.
Что-то с памятью моей стало,
Всё, что было не со мной, помню.
Бьют дождинки по щекам впалым,
Для вселенной двадцать лет мало.
Даже не был я знаком с парнем,
Обещавшим: «Я вернусь, мама!»
А степная трава пахнет горечью,
Молодые ветра зелены.
Просыпаемся мы, и грохочет над полночью,
То ли гроза, то ли эхо прошедшей войны.
Обещает быть весна долгой,
Ждёт отборного зерна пашня,
И живу я на земле доброй,
За себя и за того парня.
Я от тяжести такой горблюсь,
Но иначе жить нельзя, если
Всё зовёт меня его голос,
Всё звучит во мне его песня.
А степная трава пахнет горечью,
Молодые ветра зелены.
Просыпаемся мы, и грохочет над полночью,
То ли гроза, то ли эхо прошедшей войны.
Просыпаемся мы, и грохочет над полночью,
То ли гроза, то ли эхо прошедшей войны.
Я сегодня до зари встану,
По широкому пройду полю.
Что-то с памятью моей стало,
Всё, что было не со мной, помню. 

Я В ГЛАЗАХ ТВОИХ УТОНУ, МОЖНО?

Я в глазах твоих утону, можно?
Ведь в глазах твоих утонуть — счастье.
Подойду и скажу: Здравствуй,
Я люблю тебя. Это сложно…
Нет, не сложно, а трудно
Очень трудно любить, веришь?
Подойду я к обрыву крутому
Стану падать, поймать успеешь?
Ну а если уеду — напишешь?
Я хочу быть с тобой долго,
Очень долго…
Всю жизнь, понимаешь?
Я ответа боюсь, знаешь….
Ты ответь мне, но только молча,
Ты глазами ответь, любишь?
Если да, то тогда обещаю,
Что ты самым счастливым будешь
Если нет, то тебя умоляю:
Не кори своим взглядом,
Не тяни своим взглядом в омут
Пусть другую ты любишь, ладно…
А меня хоть немного помнишь?
Я любить тебя буду, можно?
Даже если нельзя, буду!
И всегда я приду на помощь
Если будет тебе трудно!

понедельник, 13 июня 2022 г.

9_Литература. Из литературы ХХ века. Б. Пастернак "Быть знаменитым некрасиво"

 14.06.2022

Тема: Из литературы ХХ века. Б. Пастернак "Быть знаменитым некрасиво"

Цель: углубить знания о творчестве поэта

1. Теоретический блок 

Борис Леонидович Пастернак - крупный русский поэт, писатель и переводчик, лауреат Нобелевской Премии. 

Величайшим литературным наследием поэта являются его стихи. Среди них - стихотворение "Быть знаменитым некрасиво"

Произведение было написано в 1956 году. Его тема – суть творчества и путь творческого человека, его предназначение. Пастернак также размышляет о жизни и смерти, о судьбе, о целях творчества в самом широком смысле. Стихотворение относится к философской лирике, его можно считать посланием поэта потомкам. 

Поэт утверждает, что стыдно быть знаменитым и стремиться к славе, если на самом деле ты ничего не значишь, главное в творчестве - самоотдача: 

Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь...
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех. 

Творческих людей автор призывает смелее идти к цели, не опускать руки в случае поражения и не успокаиваться на достигнутых победах, быть требовательными к себе и своему творчеству. 

Автор использует различные выразительные средства:

  • эпитеты (“жизни целой“, “живому следу“, “единой долькой“)
  • метафоры (“оставлять пробелы в судьбе“, “быть притчей на устах у всех“,”окунаться в неизвестность“, “места и главы жизни“)
  • сравнения (“как прячется в тумане местность“)
  • антитезу (“поражения – победа“) 
2. Практический блок

2.1. Послушайте стихотворение в исполнении актёра А. Петрова ЗДЕСЬ. Каковы ваши впечатления? Удалось ли актёру передать авторский замысел?

2.2. Прочитайте выразительно стихотворение вслух. Постарайтесь интонацией передать мысли автора и собственные ощущения. Расскажите, какие строки вам кажутся самыми важными и почему. Пришлите голосовое сообщение или видео ВК после урока. 

3. Домашнее задание 

Послушайте стихи Б. Пастернака в исполнении самого автора ЗДЕСЬ. Прикоснитесь к великому творчеству великого поэта!

четверг, 9 июня 2022 г.

9_Литература. Реализм в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

 10.06.2022

Тема: Реализм в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

Цель: повторить содержание поэмы, раскрыть черты реализма в произведении

1. Теоретический блок

1.1. Вы уже повторили черты реализма на прошлом уроке, рассмотрели их воплощение в романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин". Сегодня рассмотрим своеобразие реализма Н.В. Гоголя в поэме "Мёртвые души"

Вслед за Пушкиным и Лермонтовым Гоголь своим творчеством продолжил в русской литературе традиции критического изображения действительности, положив начало критическому реализмуПоэма «Мертвые души» была признана одним из шедевров мировой литературы. По выходе ее в свет Гоголя стали называть в мировой литературе «великим мастером реализма». В чём же проявляется это мастерство?

В поэме "Мертвые души" Гоголь характеризует каждого помещика через среду, которая его окружает. Писатель показывает идентичность человека и предметно-бытовой среды, в которой он обитает и продолжением которой этот герой является. Образ практически исчерпывается окружающими его вещами. Поэтому в доме у Собакевича даже каждый стул, "казалось, говорил": "И я тоже Собакевич!". Таким образом, стирается грань между живым и мертвым началом. 

Еще одной особенностью реализма Гоголя является наличие гротескных характеров у героев его произведений. Казалось бы, если произведение реалистическое, то гротеску здесь не место, все должно быть "как в жизни", настоящее.Таким образом, можно отметить, что героями гоголевских произведений являются не столько характеры, сколько образы, которым не свойственно наличие внутреннего наполнения, духовного развития, психологизм. Помещики (Манилов, Ноздрев) из поэмы "Мертвые души" попусту растрачивают свои жизненные силы, лелеют бессмысленные надежды и мечты. 

Покупка Чичиковым несуществующих крестьян – только их фамилий, "звука" – формируют миражную интригу, с  помощью которой Гоголь показывает гротескно преувеличенные отрицательные стороны своих героев. Это позволяет ему изобразить характеры своих персонажей более ярко, приблизиться к наиболее интересным для него сторонам реальности.

Гоголь критикует нравы людей, несовершенство их характеров, но не сами основы существующего тогда порядка и не крепостное право. Гоголь видел свою цель в исправлении пороков общества, что характеризует его как реалиста. Он был писателем, изображающим действительность "сквозь видный миру смех и сквозь невидимые миру слезы". 

1.2. Повторите характристику персонажей по видеоролику ЗДЕСЬ.

2. Практический блок

Выполните тест по поэме "Мёртвые души" ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЛ_Фирко_10.06 

3. Домашнее задание

Повторите микротемы, которые вызвали затруднения при выполнении теста.

среда, 8 июня 2022 г.

9_Литература. Реализм. Основные черты реализма

 09.06.2022

Тема: Реализм. Основные черты реализма

Цель: повторить основные черты реализма

1. Теоретический блок

1.1. Реализм (в пер. с лат. - вещественный, действительный) - это направление в искусстве и литературе, которое ставит целью правдиво воспроизвести действительность в ее типических, обычных чертах. Реализм как литературное направление зародился в европейской культуре в 1830-е годы, придя на смену романтизму. Если романтизм - это интерес идеальному, особенному, то реализм - это интерес к повседневным событиям и «обычным» людям. 

Во Франции основы реализма заложили романы Стендаля, Оноре де Бальзака, Гюстава Флобера. В Великобритании представителями реализма стали Чарльз Диккенс, Уильям Теккерей и другие. В основном писатели-реалисты обличали свои произведения в формы очерков, романов, рассказов и повестей. 

1.2. В России черты реализма находят свое отражение в комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова, в прозе и поздних поэмах А. С.ПушкинаСта­нов­ле­ние реализма в русской литературе традиционно связывают с име­на­ми И.С.Тургенева, Ф.М. Достоевского, И.А. Гончарова, Н.А. Некрасова­. Расцвет русского реализма наступил во второй половине XIX века, чему культура обязана А.Н. Островскому, Л.Н.Толстому и другим великим писателям и драматургам. 

1.3. Основные черты реализма: 

  • полное соответствие произведения действительности: изображение исторически конкретного общества, события, эпохи
  • типизация характера: создание типических характеров в типической остановке
  • основой является конфликтная ситуация между человеком и обществом; жизнь отражается в драматических столкновениях
  • значительное внимание писателя к внутреннему миру человека, его душевному состоянию

2. Практический блок 

2.1. Пушкинский роман в стихах «Евгений Онегин» считают первым русским реалистическим романом. Вспомните произведение и приведите аргументы в подтверждение этого тезиса. 

Проверьте себя:

В  романе показана русская жизнь XIX века и особенности этой эпохи. В романе дается характеристика русского дворянства: описываются его быт, интересы, нравы.

Персонажи романа типические. Личность Евгения Онегина раскрывается с помощью описаний его жизни, прошлого опыта. Очевидно, как воспитание и петербургская светская жизнь повлияли на его характер и жизнь в деревенской глуши.

Татьяна Ларина в романе также показана в той среде, в которой была воспитана: в деревне, в близости к няне, рядом с простодушными родителями.

Через типичные жизненные обстоятельства раскрывается также Владимир Ленский и другие герои. Типизация их образов позволяет предсказать, как они будут вести себя в той или иной ситуации. 

В романе показан конфликт Онегина и светского общества: к 20 годам герой устал от жизни в свете и сбежал в деревню, а потом отправился в путешествие в поисках новых ощущений и смысла жизни. 

Значительное внимание Пушкин уделяет внутреннему миру персонажей. Яркий пример - письма Татьяны и Онегина, в которых ярко отражены мысли, чувства и переживания героев. 

Таким образом, можно сделать вывод, что роман в стихах "Евгений Онегин" является реалистическим произведением. 

2.2. Выполните тест ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результат ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЯ_Киселёва_09.06

3. Домашнее задание 

Повторите микротемы, которые вызвали затруднения при прохождении теста.