10_Русский язык. Обучение написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту (в формате ЕГЭ)

 Материалы к уроку 

1. Знакомство с заданием №27 ЕГЭ по русскому языку 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения  — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 

2. Композиция сочинения по прочитанному тексту в формате ЕГЭ 

1. Формулировка проблемы.

2. Комментарий к проблеме 

2.1. Аргумент 1 из текста + пояснение; 

2.2. Аргумент 2 из текста + пояснение; 

2.3. Анализ смысловой связи между аргументами №1 и №2

3. Позиция автора.

4. Собственное мнение (согласие/несогласие с позицией автора по проблеме)

5. Аргумент 1.

6. Аргумент 2.

7.Вывод. 

10_Русский язык. Правописание суффиксов имён прилагательных

 Материалы к уроку

Повторите правописание суффиксов имён прилагательных: теория 

Задание 

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. С любыми из данных прилагательных составьте два предложения (простое осложнённое или сложное предложение). 

Уступч..вый, январ..ский, плюш..вый, прожорл..вый, молодц..ватый, кумач..вый, ноябр..ский, свинц..вый, разговорч..вый, богатыр..ский, кра..вой, сторож..вой, керч..нский, ялт..нский, красив..нький, завистл..вый, молодц..ватый, син..ватый, обидч..вый, разговорч..вый, расчётл..вый, грязн..ватый, бел..ватый, лёг..нький, милост..вый, юрод..вый, тюл..вый, ноздр..ватый, кольц..вой, тен..вой, кукуш..чий, старуш..чий, узорч..тый, ступен..чатый, бревен..чатый, взрывч..тый, брус..атый, весну..атый, бороз..атый, до..атый, рыцар..ский, день-ден..ской, декабр..ский, сентябр..ский, губч..тый, звёз..атый, надоедл..вый, сегодн..шний, масл..ные руки, масл..ные брюки, масл..ные краски, масл..ное пятно, масл..ная каша, ветр..ная мельница, ветр..ной двигатель, ветр..ная оспа, ветр..ная девушка, масл..ная неделя, ветр..ное поведение. 

10_Литература. А. Н. Островский "Гроза"

 В помощь учащимся материалы к уроку 

1. Лекция "А. Островский. "Гроза"

2. Краткое содержание от MyBook

3. Спектакль в постановке Малого театра

4. Фильм, 1934 год

5. Монолог Катерины "Отчего люди не летают"

6. Монолог Катерины "Отчего  люди не летают"

7. Текст монолога Катерины для заучивания наизусть:

Отчего люди не летают?..

Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела...

Какая я была резвая! Я у вас завяла совсем...

Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле. Маменька во мне души не чаяла, наряжала меня, как куклу, работать не принуждала; что хочу, бывало, то и делаю. Знаешь, как я жила в девушках? Вот я тебе сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собой водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдем с маменькой в церковь, все и странницы,–у нас полон дом был странниц; да богомолок. А придем из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдет. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было!

10_Русский язык. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления

 Материалы к уроку

1. Используя таблицу, вспомните, какой бывает русская лексика с точки зрения сферы её употребления.

2. Выполните задание. Определите значение слов и распределите их по группам: 1) компьютерная лексика; 2) спортивная лексика; 3) финансовая, коммерческая лексика; 4) политическая и общественная лексика; 5) лексика сферы культуры и развлечений; 6) бытовая лексика. С любыми из данных слов составьте предложения (ПП осложнённые, СП)

Компьютер, шоу, шопинг, ноутбук, импичмент, имидж, бартер инвестор, инаугурация, виндсёрфинг, андеграунд, кикбоксинг, топик, консенсус, дефолт, мюзикл, фьючерс, сканер, скелетон, ваучер, файл, дилер, боулинг, винчестер, ремейк, дайвинг, принтер, шоумен, тостер, триллер, дистрибьютер, леггинсы, маркетинг, сайт, макияж, байкер, гаджет, плеймейкер, саммит, девайс, гала-концерт, спикер, айфон, электорат, пиар, смартфон.

10_Русский язык. Анализ текста. Подготовка к ГИА

 1. Прочитайте текст и выполните задания

(1) Жил на свете Художник.
(2) Однажды, ещё в детстве, он нарисовал портрет старика. (3) Старика этого он выдумал, но на портрете старик получился совсем как живой. (4)Маленький Художник никак не мог расстаться со своей работой: он всё что-то добавлял, подмалёвывал и так увлёкся, что старику это надоело. (5)Он сошёл с портрета и сердито сказал:
— Довольно! (6)Ты меня совсем замучаешь!
(7)Маленький Художник растерялся: ему не приходилось прежде иметь дело со стариками, которые сходят со своих портретов.
— (8)Кто вы такой? — спросил он. — (9)Может быть, колдун?
— (10)Нет, не то!
— (11)Ага, теперь я понимаю, — догадался мальчик. — (12)Вас, вероятно, зовут Нето?
— (13)На этот раз ты угадал, — сказал старик. — (14)Меня действительно так зовут. (15)И знаешь почему? (16) Все, кто имеет со мной дело, считают, что я — это совсем не то, что им нужно; всё лучшее, что создано на земле человеком, создано при моём участии.
(17)И старик удалился на свой холст. (18)Маленький Художник теперь уже не осмеливался прикасаться к нему. (19)Он спрятал портрет старика и вскоре о нём забыл. 

10_Литература. Н. А. Некрасов Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

 23.09.2022

Тема: Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

Цель: познакомиться с особенностями поэмы

1. Теоретический блок  

Изучите тему, посмотрев видеоурок. Составьте план/тезисы/конспект урока (на выбор)

 

1.3. Ознакомьтесь с материалом учебника: стр.293 - 300 

2. Практический блок 

1. Прочитайте "Пролог"

2. Выберите задание по силам (результат пришлите ВК после урока):

а) тренировочные задания;

б) тестовые задания

3. Домашнее задание

3.1. Изучить материал учебника на стр.296 - 308

3.2. Читать главы 1-5, часть 3 "Крестьянка"

3.3. Подготовьте устное развёрнутое сообщение на одну из тем (по выбору), пришлите голосовое сообщение ВК до следующего урока:

а) Савелий - богатырь святорусский;

б) по главе "Крестьянка" рассказ о Матрёне Тимофеевне 

Материалы в ПОМОЩЬ!  

1. Читать текст поэмы онлайн

2. Краткое содержание поэмы "Кому на Руси жить хорошо" от MyBook

3. Характеристика Матрёны Тимофеевны 

10_Русский язык. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

 23.09.2022 (инд. обучение)

Тема: Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

Цель: познакомить с особенностями русского произношения и ударения

1. Теоретический блок 

Изучите материал

1.1. Орфоэпия (от греч. orthos — прямой, правильный + epos — речь) - раздел языкознания, который изучает нормативное литературное произношение.

Орфоэпические нормы подразумевают под собой: 

- нормы произношения гласных звуков,
- нормы произношения согласных звуков,
- нормы произношения заимствованных слов 

1.2. Нормы произношения гласных звуков

• Гласные звуки отчётливо произносятся лишь под ударением.
• В безударном положении звучание гласных меняется. Процесс ослабления чёткости звучания гласных в безударном положении носит название редукции.
• Для современной произносительной системы русского языка характерно «иканье», т.е. в безударном положении все гласные, кроме У, в первом предударном слоге после мягких согласных реализуются звуком [ и ]. Например: лес [ э ] - л[и]сник, грязь [ a ] – в гр[и]зи
• После согласных Ж и Ш буквы О, Э в первом предударном слоге реализуются звуком [ ы ], этот же звук произносится на месте буквы А в словах: ж[ы]леть лошадей, ж[ы]кет

Нормы произношения согласных звуков

• Согласные звуки отчётливо произносятся перед гласными, перед согласными сонорными Л, М, Н, Р, Й, перед буквой В, перед разделительными Ъ и Ь знаками [ниЗак]
• Звонкие парные согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются, происходит ассимиляция (лат. assimilatio- уподобление) по глухости: бег [к], лодка [т], а глухие согласные перед звонкими озвончаются происходит ассимиляция по звонкости отбавить – о[д]бавить.
• Перед мягкими согласными парные твёрдые согласные смягчаются: казнь [ з н ].

Правила, отражающие современные орфоэпические нормы

• Буква Г на конце слова бог произносится как [х].
• –ОГО/-ЕГО в прилагательных мужского и среднего родов произносятся как о[в]о/ е[в]о.
• СЖ и ЗЖ произносятся как долгий твердый согласный [жж]: сжать – [жж]ать
• ЗЧ и СЧ произносятся как [ щ ] (на стыке морфем): расчёт- ра[ш’ш’]ет
• ДЧ и ТЧ произносятся как [ ч ] (на стыке морфем): отчёт- о[ч’ч’]ет
• –ТСЯ и –ТЬСЯ произносятся как [ ца ] (в глаголах): улыбаться - улыба[ццъ]
• ЖД произносится как [ шт ] и [ щ ] в слове дождь и производных.
• ЧН произносится как [ ч н ] - в большинстве слов; вечный, но произносится как [ шн ] в словах ску[шн]о, коне[шн]о, наро[шн]о, праче[шн]ая, скворе[шн]ик, Ильини[шн]а и др.
• ЧТ произносится как [шт]: чтобы, что и т.д., но нечто [чт].
• ГК произносится как [ х к ] – в словах лёгкий, мягкий.
• ГЧ произносится как [ хч ] – в словах легче, мягче.
• СТН, НТСК, СТЛ, НДСК, ЗДН, РДЦ, ЛНЦ, ВСТВ, ЛВСТВ – содержат непроизносимую согласную: солнце [сонце]

Слова иноязычного происхождения

• В соответствии с нормами произношения в русском языке перед гласным Е произносится мягкий согласный звук: текст [т´э], брюнет [н´э], термин [т´э], конкретно [р´э], терапевт [т´э], декада [д´э], академия [д´э], музей [з´э], фанера [н´э], фланель [н´э]
• Но обычно в книжных словах и терминологии продолжает произноситься с твердым согласным звуком (интеграл [тэ], тенденция [тэ], артерия [тэ], фонетика [нэ], Вольтер [тэ], Шопен [пэ], бифштекс [тэ], тембр [тэ], термос [тэ]), ателье [тэ], атеист [тэ], денди [дэ], кашне [нэ], кафе [фэ], партер [тэ], стенд [тэ], резю[мэ], шедевр [шэ]).
• Двойной согласный произносится как двойной в одних словах (ва[нн]а, ка[сс]а, ма[сс]а, капе[лл]а), в других – как одиночный (аккуратно - а[к]уратно, аккомпанемент - а[к]омпанемент, аккорд - а[к]орд, ассигновать - а[с]игновать, грамм — гра[м])

2. Практический блок

Выполните тестовые задания ЗДЕСЬ. Пришлите фото результата ВК после урока. 

3. Домашнее задание 

Ознакомьтесь с орфоэпическим словником для ЕГЭ 2022. Выпишите 20-25 слов разных частей речи, ударение в которых является для вас сложным и вы хотели бы его запомнить. Расставьте ударение, произнося слова вслух и приучая себя к правильному произношению. Пришлите ВК фото работы до 18.00.

10_Индивидуальное обучение. Литература. Ф. Тютчев, А. Фет, А. Толстой

 В ПОМОЩЬ учащимся материалы к уроку литературы для самостоятельного изучения (выбрать источники по желанию)

Фёдор Тютчев

Ф. Тютчев

Биография (видео)

Любовная лирика Ф. Тютчева (видеоурок)

Культура.РФ    Читать стихотворения (2 наиз.): «К.Б.» («Я встретил вас — и все былое...», «Нам не дано предугадать...», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Певучесть есть в морских волнах...», «Умом Россию не понять...», «Silentium!”, “День и ночь», «Есть в осени первоначальной...», «Еще в полях белеет снег...», «Предопределение», «С поляны коршун поднялся...»,  «Фонтан», «Эти бедные селенья...»

Афанасий Фет

А. Фет

Личность и судьба. Эстетические принципы (видеорок)

Культура.РФ   Читать стихотворения (1 наиз.): «Еще майская ночь», «Как беден наш язык! Хочу и не могу...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Учись у них — у дуба, у березы...», «Шепот, робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Я тебе ничего не скажу...», «На стоге сена ночью южной...», «Одним толчком согнать ладью живую...»

Алексей Толстой 

А. К. Толстой

Грани творчества (видеоурок)

Культура.РФ Читать стихотворения (1 наиз.): "Средь шумного бала, случайно...", "Край ты мой, родимый край...", "Меня, во мраке и в пыли...", "Двух станов не боец, но только гость случайный…" 

9_Русский язык. Повторение изученного. Словообразование

 08.06.2022 (класс)

10.06.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: Повторение изученного. Словообразование

Цель: повторить способы образования слов

1. Теоретический блок

Словообразование - это раздел языкознания, в котором изучаются способы образования слов. Важно помнить, что окончание и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы НЕ участ­ву­ют в словообразовании.

Повторите способы образования слов, рассмотрев таблицу и проанализировав примеры. 

Способы обра­зо­ва­ния слов	Примеры
1. Приставочный	текст → подтекст гнать → догнать
2. Суффиксальный	белый → белизна пахать → пахота сотво­рить → сотворение
3. Приставочно-суффиксальный	люди → безлюдный долгий → задолго дом → надомник
4. Бессуффиксальный	отды­хать → отдых зеленый → зелень супруг → супруга
5. Сложение: 1) двух основ 2) двух основ + суффикс 3) сокра­щен­ных основ 4) началь­ных букв или звуков	пожар, опасный → пожароопасный диван, кро­вать → диван-кровать канат, ходить → кана­то­ходец море, пла­вать → море­пла­ватель специаль­ный корреспон­дент → спецкор МХАТ, ОБСЕ, ЮНЕСКО
6. Слияние целых слов	густо, насе­лен­ный → густонаселенный мало, зна­ко­мый → малознакомый
7. Переход из одной части речи в другую	заго­ра­ю­щие (сущ.) - заго­ра­ю­щие (прич.) люди; про­хо­жий (сущ.) - про­хо­жий (прил.) человек

2. Практический блок 

Выполните тестовые задания ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока. 

3. Домашнее задание 

Выполните работу над ошибками, допущенными в тестовых заданиях.

9_Родная литература. О ваших ровесниках. Прощание с детством. М.И.Цветаева "В пятнадцать лет"

 07.06.2022 (класс)

16.06.2022 (индивидуальное обучение)

Тема: О ваших ровесниках.  Прощание с детством. М. И. Цветаева "В пятнадцать лет"

Цель: проследить отражение в поэзии ощущений автора и читателя

1. Теоретический блок

Сколько вам? Четырнадцать? Пятнадцать? Вы ещё в мире детства или уже перешагнули этот рубеж и находитесь на пути во взрослый мир? Вы прощаетесь с детством. Это прощание сопровождается радостью или сожалением? 

Прочитайте по учебнику статью "Прощание с детством" на стр.172. Что вам показалось в ней интересным?

2. Практический блок

Выполните задание и пришлите голосовое сообщение ВК после урока:

1) Прочитайте выразительно стихотворение М. И. Цветаевой "В пятнадцать лет" (поработайте над интонацией!);

2) объясните, какие мысли и ощущения автора созвучны вашим?

В ПЯТНАДЦАТЬ ЛЕТ 

Звенят-поют, забвению мешая,
В моей душе слова: «пятнадцать лет».
О, для чего я выросла большая?
Спасенья нет!

Еще вчера в зеленые березки

Я убегала, вольная, с утра.

Еще вчера шалила без прически,

Еще вчера!

Весенний звон с далеких колоколен
Мне говорил: «Побегай и приляг!»
И каждый крик шалунье был позволен,
И каждый шаг!

Что впереди? Какая неудача?

Во всем обман и, ах, на всем запрет!

— Так с милым детством я прощалась, плача,

В пятнадцать лет. 

3.  Домашнее задание

Прочитать по учебнику стр.175-183: Ю. И. Коваль. «От Красных ворот» (фрагмент). 

9_Родной язык. Повторение изученного. Основные лексические нормы современного русского литературного языка

 06.06.2022 (класс)

09.06.2022 (индивидуальное обучение)

С праздником! Сегодня День русского языка и Пушкинский день России! Успехов в изучении русского языка и новых открытий в мире пушкинского наследия! 

Приглашаю на школьные онлайн-мероприятия ЗДЕСЬ.

Тема: Основные лексические нормы современного русского литературного языка

Цель: закрепить основные лексические нормы современного русского литературного языка 

1.Теоретический блок 

Лексика - словарный состав языка. 

Лексические нормы (нормы словоупотребления) — это нормы, определяющие правильность выбора слова, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. 

Например, правильно говорить играет роль, имеет значение и ни в коем случае не наоборот!. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.

2. Практический блок

Выполните задания в формате ЕГЭ/ЕРЭ ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РРЯ_Фирко_06.06

3.Домашнее задание

Повторите микротемы, которые вызвали затруднение при выполнении задания практического блока. Проведите работу над ошибками.

9_Литература. Повторение изученного. Русская литература XVIII века. Классицизм

 02.06.2022 (класс)

06.06.2022 (индивидуалное обучение)

Тема: Повторение изученного. Русская литература XVIII века. Классицизм

Цель: повторить и обобщить изученное по теме

1. Теоретический блок

1.1. Повторите по учебнику стр.36-40. Обратите внимание на термины, выделенные жирным шрифтом.

2. В помощь используйте видеоурок ЗДЕСЬ. 

2. Практический блок 

Выполните задания викторины. Пришлите скрин результата ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЛ_Фирко_02.06

 

3. Домашнее задание 

Устно ответьте на вопросы на стр. 41 

9_Русский язык. Повторение. Фонетика. Графика.

30.05.2022 (класс)

02.06.2022 (индивидуальое обучение)

Тема: Повторение. Фонетика. Графика

Цель: повтрить и закрепить материал по указанным темам

1. Теоретический блок 

Изучите материал учебника на стр. 159 

2. Практический блок

2.1. Рассмотрите таблицу.

Звуки
Гласные звуки	Согласные звуки
[а][о][у][и][ы][э]		Парные	Непарные
	Звонкие Глухие	б б’ в в’ г г’ д д’ ж  з з’ п  п’  ф  ф’  к  к’  т  т’  ш  с  с’	й’ л л’ м м’ н н’ р р’ х х’ ц ч’ щ’
	Твердые Мягкие	б  в г д з к л м н п р с т ф х б’  в’  г’  д’  з’  к’  л’  м’  н’  п’  р’  с’  т’  ф’  х’	ж ш ц ч’ щ’ й’

2.2. Используя таблицу, расскажите о классификации звуков русского языка.

2.3. Выполните устно упр.229 

3. Домашнее задание

Выполните тест ЗДЕСЬ. Пришлите скрин результата ВК после урока. Подпишите файл по образцу: 9_РЯ_Силенко_30.05.