9_Русский язык, инд. обучение

РУССКИЙ ЯЗЫК. Задание на неделю 26.01. – 29.01.2026 

26.01.2026 

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки, образа действия, меры и степени 

1. Теоретический блок 

Рассмотрите таблицу. Изучите особенности представленных видов придаточных предложений. Проанализируйте примеры 

Виды придаточных в СПП
1. К чему относится?	2. Вопросы	3. Средство связи.	4. Место.	5. Примеры.
Придаточные УСТУПИТЕЛЬНЫЕ
Ко всему главному, указательных слов нет.	Несмотря на что? Вопреки чему?	Союзами: хотя, несмотря на то что, невзирая на то что, даром что; частицами: пусть, пускай ( =хотя); союзными словами: что ни, сколько ни, как ни, куда ни, где ни.	Место свободное.	[Было уже совсем тепло], (хотя кругом лежал рыхлый, тяжёлый снег). (Сколько я ни прислушивался), [я не мог различить ни одного звука]. (Несмотря на то что дождь прошёл ещё вчера вечером), [на улице почти везде было грязно].
Придаточные ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ
К сочетанию знаменательного слова с указательным: так, столько, настолько. Подсказка: указательное слово есть обязательно.	Как? Каким образом?	Союзами: как, что, чтобы, словно, будто. Помни: придаточное может иметь добавочное значение: чтобы – цели, будто, словно, точно – сравнения.	Находится после главного.	[С тех пор она всё старалась делать так], (чтобы её хвалили). [Надо жить и поступать так], (как будто на тебя смотрит следующее поколение).
Придаточные МЕРЫ И СТЕПЕНИ
К сочетанию знаменательного слова с указательным: так, столько, настолько. Подсказка: указательное слово есть обязательно.	Насколько? В какой степени? мере?	Союзными словами: как, сколько, насколько. Союзами: что, чтобы, словно, будто. Помни: если средство связи – союз, то придаточное приобретает добавочное значение: что – следствие, чтобы – цели, будто, словно, точно – сравнение.	Находится после главного, если средство связи – союз; если союзное слово, то может стоять и перед главным.	[Рыбаки поймали столько рыбы], (что не могли вытащить сеть). [К вечеру стало так темно], (что Варя с трудом различала дорогу). [Я огорчился настолько], (насколько это было возможно).

2. Практический блок 

Запишите предложения. Выделите грамматическую основу. Укажите простые части, средства связи, вид придаточной части. 

1) Хотя было уже поздно, он продолжал работать над рефератом. 2) Несмотря на то что шёл дождь, экскурсия в лес состоялась. 3) Пусть задача сложная, мы обязательно её решим. 4) Он пошёл гулять, невзирая на то что у него была высокая температура. 5) Раненый говорил так тихо, что его едва было слышно. 6) Туман был настолько густым, что в двух шагах ничего не было видно. 7) Дети вели себя так, будто никогда не были в музее. 8) Ветер дул с такой силой, что деревья гнулись до земли. 9) Водитель был настолько уставшим, что, вернувшись домой, сразу лёг и уснул. 10) После услышанной новости я был настолько взволнован, что ещё долго не мог говорить. 

3. Домашнее задание 

Индивидуальная подготовка к итоговому собеседованию: устное решение заданий демоверсии-2026. 

Задания 1, 2 ЗДЕСЬ. 

Задание 3 ЗДЕСЬ

Поэзия, звучащая в кино

 Известно, что кино - самое массовое из искусств. Фильмы любят и смотрят все от мала до велика. Кроме сюжета и игры актёров, фильмы радуют зрителей музыкой, песнями, танцами... Звучат в кино и стихотворения. 

Узнайте кинофильм по звучащим в нём стихам. 

11 Литература. А. А. Ахматова. Стихи

 Материалы к уроку 

Стихи А. А. Ахматовой для чтения наизусть (ОДНО по выбору) 

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах   

И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.
1942 г. 

Не с теми я, кто бросил землю…

Не с теми я, кто бросил землю 

На растерзание врагам.

Их грубой лести я не внемлю,

Им песен я своих не дам.

Но вечно жалок мне изгнанник,

Как заключенный, как больной.

Темна твоя дорога, странник,

Полынью пахнет хлеб чужой.

А здесь, в глухом чаду пожара

Остаток юности губя,

Мы ни единого удара

Не отклонили от себя.

И знаем, что в оценке поздней

Оправдан будет каждый час…

Но в мире нет людей бесслезней,

Надменнее и проще нас.

1922 г. 

Сжала руки под темной вуалью…

Сжала руки под темной вуалью…  

«Отчего ты сегодня бледна?»

— Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: «Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру».

1911 г.

11 Литература. М. И. Цветаева. Стихи

 Материалы к уроку 

Стихи для чтения наизусть (ОДНО по выбору) 

Моим стихам, написанным так рано…

Моим стихам, написанным так рано,  

Что и не знала я, что я — поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти,

— Нечитанным стихам!

Разбросанным в пыли по магазинам,
Где их никто не брал и не берет,
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
1913 г. 

***

Вот опять окно…

Вот опять окно,

Где опять не спят.

Может — пьют вино,

Может — так сидят.

Или просто — рук

Не разнимут двое.

В каждом доме, друг,

Есть окно такое.

Крик разлук и встреч —

Ты, окно в ночи!

Может — сотни свеч,

Может — три свечи…

Нет и нет уму

Моему — покоя.

И в моем дому

Завелось такое.

Помолись, дружок, за бессонный дом,

За окно с огнем!

1916 г. 

*** 

Мне нравится, что Вы больны не мной…

Мне нравится, что Вы больны не мной, 

Мне нравится, что я больна не Вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной —

Распущенной — и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что Вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не Вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем ни ночью — всуе…

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо Вам и сердцем и рукой

За то, что Вы меня — не зная сами! —

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами,

За то, что Вы больны — увы! — не мной,

За то, что я больна — увы! — не Вами.

1915 г.

Правописание суффиксов причастий

 Курс "Русское правописание: орфография и пунктуация" 

Домашнее задание к уроку на тему "Правописание суффиксов причастий" 

1. Теоретический блок. Рассмотрите таблицу 

2. Практический блок 

Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделите суффиксы с орфограммами. 

Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие дерево рабочие, плещ…щиеся в воде ребятишки, кле…щий коробочку мальчик, знач…щееся по списку количество, бор…щийся с бурей экипаж, храбро сража…щийся полк, хлопоч…щая у печки хозяйка, расстила…щаяся степь, стро…щееся здание, кол…щий дрова истопник, ненавид…щий нас враг, пряч…щийся ребёнок, трепещ…щая рыба, готов…щийся к зачётам студент, дремл…щий старик, слыш…щийся издали гудок, стел…щийся туман, ла…щая собака, спе…щий виноград, ре…щие знамёна.

Правописание суффиксов имён прилагательных

 Курс "Русское правописание: орфография и пунктуация" 

Домашнее задание к уроку на тему "Правописание суффиксов имён прилагательных" 

1. Теоретический блок. Рассмотрите таблицу

2. Практический блок 

Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите суффиксы с орфограммами.

1) Миша обладавший бо..вым характером не понимал, почему его сестра так любит своего плюш..вого медвеж..нка.

2) Мама держа сына в еж..вых рукавицах хотела, чтобы он вырос совестл..вым и не завистл..вым мальчиком.

3) Катя набрала ключ..вой воды и приложила руки к пунц..вым щекам которые так покраснели при мысли о контрольной по француз..кому языку.

4) У Виталия был надоедл..вый попугай, и лучше бы он продолжал жить в одиноч..стве, чем в обществе такой разговорч..вой птицы.

5) Оля любила своё беж..вое ситц..вое платье и крас..вые бусы из причудл..вых жемчуж..нок.

Правописание суффиксов имён существительных

Курс "Русское правописание: орфография и пунктуация" 

Домашнее задание к уроку на тему "Правописание суффиксов имён существительных" 

1. Теоретический блок. Рассмотрите таблицу

2. Практический блок. Выполните задание. 

Прочитайте слова. Образуйте от них существительные с указанными суффиксами. Запишите полученные слова, обозначьте суффиксы. 

1) -чик, -щик: камень, кровля, переводить, переписать, переплетать, разносить, резать, фонарь; 

2) -ек, -ик, -чик: кирпич, ларек, пряник, помидор, кофейник, портфель, поясок, стул, совок, хрящ, шалаш, щенок

11_ЛИТЕРАТУРА. С. А. Есенин. Стихотворения для чтения наизусть

 Ознакомьтесь со стихотворениями С. А. Есенина. Выучите ОДНО по выбору наизусть 

Гой ты, Русь, моя родная... 

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты – в ризах образа…
Не видать конца и края –
Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».

Собаке Качалова 

Дай, Джим, на счастье лапу мне,
Такую лапу не видал я сроду.
Давай с тобой полаем при луне
На тихую, бесшумную погоду.
Дай, Джим, на счастье лапу мне.

Пожалуйста, голубчик, не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь ты не знаешь, что такое жизнь,

Не знаешь ты, что жить на свете стоит.

Хозяин твой и мил и знаменит,
И у него гостей бывает в доме много,
И каждый, улыбаясь, норовит
Тебя по шерсти бархатной потрогать.

Ты по-собачьи дьявольски красив,

С такою милою доверчивой приятцей.

И, никого ни капли не спросив,

Как пьяный друг, ты лезешь целоваться.

Мой милый Джим, среди твоих гостей
Так много всяких и невсяких было.
Но та, что всех безмолвней и грустней,
Сюда случайно вдруг не заходила?

Она придет, даю тебе поруку.

И без меня, в ее уставясь взгляд,

Ты за меня лизни ей нежно руку

За все, в чем был и не был виноват.

Не жалею, не зову, не плачу… 

Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.

Ты теперь не так уж будешь биться,

Сердце, тронутое холодком,

И страна березового ситца

Не заманит шляться босиком.

Дух бродяжий, ты все реже, реже
Расшевеливаешь пламень уст.
О, моя утраченная свежесть,
Буйство глаз и половодье чувств.

Я теперь скупее стал в желаньях,

Жизнь моя? иль ты приснилась мне?

Словно я весенней гулкой ранью

Проскакал на розовом коне.

Все мы, все мы в этом мире тленны,
Тихо льется с кленов листьев медь…
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришло процвесть и умереть.

Спит ковыль. Равнина дорогая… 

Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.

Знать, у всех у нас такая участь,

И, пожалуй, всякого спроси —

Радуясь, свирепствуя и мучась,

Хорошо живется на Руси.

Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.

И теперь, когда вот новым светом

И моей коснулась жизнь судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы.

По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет новью
На мои поляны и луга.

Но и все же, новью той теснимый,

Я могу прочувственно пропеть:

Дайте мне на родине любимой,

Все любя, спокойно умереть!

Низкий дом с голубыми ставнями... 

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда, —
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.

До сегодня еще мне снится

Наше поле, луга и лес,

Принакрытые сереньким ситцем

Этих северных бедных небес.

Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.

Полюбил я седых журавлей

С их курлыканьем в тощие дали,

Потому что в просторах полей

Они сытных хлебов не видали.

Только видели березь, да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый,
Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.

Как бы я и хотел не любить,

Все равно не могу научиться,

И под этим дешевеньким ситцем

Ты мила мне, родимая выть.

Потому так и днями недавними
Уж не юные веют года...
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда

Шаганэ ты моя, Шаганэ… 

Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ.

Потому, что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому, что я с севера, что ли. 

Я готов рассказать тебе поле,
Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи —
Я нисколько не чувствую боли.
Я готов рассказать тебе поле.

Про волнистую рожь при луне

По кудрям ты моим догадайся.

Дорогая, шути, улыбайся,

Не буди только память во мне

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Там, на севере, девушка тоже,
На тебя она страшно похожа,
Может, думает обо мне...
Шаганэ ты моя, Шаганэ.

Итоговое сочинение. Какие жизненные принципы и правила вы бы постарались сохранить неизменными при любых обстоятельствах?

 Пример итогового сочинения с маркировкой текста 

Объём данной работы - 450 слов

Рекомендуемый объём - от 350 слов

Минимальный объём для экспертной проверки - 250 слов 

Маркировка текста: 

• актуализация темы, ключевые понятия темы;
• краткий ответ на вопрос, объяснение значения ключевых понятий темы; 
• фразы, выражающие собственную позицию автора сочинения; 
• логический переход от одной части сочинения к другой;
• тезисы 1, 2; 
• примеры 1, 2; 
• комментарий / вывод

Какие жизненные принципы и правила вы бы постарались сохранить неизменными при любых обстоятельствах? 

Находясь на пороге взрослой жизни, я часто задумываюсь о том, какой станет эта жизнь, что в ней для меня будет главным и незыблемым.  Понимаю, что не всё в ней будет гладко, что придётся решать проблемы, преодолевать препятствия. С течением времени и под воздействием жизненных обстоятельств, скорее всего, буду меняться и я сам. Но есть определённые нравственные принципы, которые я постараюсь сохранить в течение всего своего пути, - это создание счастливой семьи, забота о близких мне людях, любовь к Родине. Стремление к этим нерушимым основам жизни с детства закладывали в моём сознании родители, воспитывая словами и личным примером. Такими же важными жизненными принципами, основанными на непреходящих духовных ценностях, обладают многие герои произведений русской классической литературы.

Крепкая семья, построенная на основе традиционных семейных ценностей, - одна из важнейших  составляющих жизни человека. Пример такой семьи мы видим в рассказе А. И. Куприна «Куст сирени». Главный герой произведения, молодой офицер Николай Алмазов, слушатель Академии генерального штаба, проваливает важную работу – план местности, случайно поставив там чернильное пятно. Пытаясь скрыть оплошность, Николай сообщает профессору, что в этом месте растут кусты. Удивлённый профессор готов убедиться в этом лично, устроив проверку на местности. Справиться с проблемой, грозящей Николаю отчислением из Академии, помогает жена. Именно Верочка находит выход: она предлагает действительно посадить в указанном месте кусты сирени. Вера закладывает драгоценности, договаривается с садовников, энергично и решительно участвует в процессе посадки кустов. Профессор принимает работу, и честь Николая спасена. Этой историей автор убеждает читателя, что главные семейные ценности –  любовь, взаимопонимание, готовность в любую минуту прийти на помощь близкому человеку. Именно эти качества помогают решить любые проблемы, преодолеть любые преграды и укрепить семейные узы.

Ещё одна из важнейших составляющих жизни, которую я постараюсь сохранить при любых обстоятельствах, – это любовь к Родине. Забота о благе близких неразрывно связана с заботой о благе Родины, в которой эти близкие проживают. Защищая в минуты трагической опасности Родину, мы защищаем свою землю, свой дом, семью, опираясь на исторические традиции и духовный опыт предков. В повести Б. Васильева «А зори здесь тихие» рассказывается, как в мае 1942 года пять девушек-зенитчиц под командованием Федота Васкова встали на пути матёрых немецких диверсантов и погибли, не дав врагу совершить задуманное. Им трудно, больно, страшно, но они не сдаются, не отступают, не изменяют в опасной ситуации сделанному выбору. Этим девушкам бы любить и детей воспитывать, на свидания бегать, платья красивые шить, родителям помогать. Но они знают, что счастье невозможно, пока Родина в опасности, и делают свою ежедневную фронтовую работу. И отдают свои жизни - за дом, за семью, за Родину. 

Подводя итог вышесказанному, лишний раз убеждаюсь в правильности своей – и не только! - жизненной позиции: ни при каких обстоятельствах не отказываться от основополагающих жизненных принципов – крепкая семья, забота о близких, любовь к Родине. Именно они делают мою жизнь значимой, наполняют смыслом.  (450 слов)

УСПЕХОВ В ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ!

Конкурс юных чтецов «Живая классика»

 

Стартовал крупнейший в России проект по поддержке чтения — конкурс юных чтецов «Живая классика», целью которого является повышение интереса к чтению, поддержки талантливых ребят, расширения их читательского кругозора и оказания им помощи в поиске интересных книг.

Обязательным условием участия в конкурсе является регистрация участника на официальном сайте конкурса www.youngreaders.ru.
Заявки на участие в конкурсе подаются только через официальный сайт Конкурса www.youngreaders.ru. Регистрацию на сайте должны пройти как участники, так и ответственные за его проведение в каждом из этапов – в классе, школе/учреждении дополнительного образования, районе и регионе.

Также призываем регистрироваться педагогов и библиотекарей — вы сможете стать кураторами классных, школьных и муниципальных этапов.

Хотите, чтобы в вашей школе прошел этап самого масштабного конкурса чтецов в мире? Это несложно!

Срок регистрации на конкурс строго до 25 января 2026 года.

Возраст участников должен быть не младше 10 и не старше 17 лет (включительно) на момент проведения отборочных этапов Всероссийского финала конкурса. Учащиеся колледжей и техникумов могут принимать участие в Конкурсе только до Всероссийского финала.

По всем вопросам можно обратиться по номеру: 8(3942)-22-35-47.

Присоединяйся к масштабному движению ценителей литературы и живого слова!

Положение 2026 утвержденное.pdf

ЕГЭ 2026. Итоговое сочинение для тематической группы "Семья и семейные ценности"

 Тематическая группа "Семья и семейные ценности" 

Пример итогового сочинения: в работе 761 слово (требуемый объём - 350 слов), на его базе создайте собственный вариант сочинения

Маркировка текста: 

• вопросы, помогающие актуализировать тему, набрать нужное количество слов;
• объяснение значения ключевого понятия темы; 
• фразы, выражающие собственнуюпозицию автора сочинения; 
• логический переход от одной части сочинения к другой;
• тезисы 1, 2; 
• примеры 1, 2; 
• комментарий / вывод

 Что такое семья? Нужна ли она человеку? Почему это слово вызывает у нас множество приятных эмоций и воспоминаний? На мой взгляд, семья – это самое важное, что может быть в жизни человека. Семья – это самые близкие люди, которые будут любить друг друга несмотря ни на что. Семья – это то, ради чего человек способен на многое. Важно понимать, что родные люди относятся друг к другу с невероятным трепетом и любовью, только близкие способны по-настоящему радоваться успехам, сочувствовать неудачам и вдохновлять на новые подвиги. Но что же такое семейные ценности? И какова их роль в нашей жизни? Семейные ценности – особые чувства, образцы поведения, принципы, какие-либо традиции, имеющие значения для конкретных людей. У каждого свои ценности, но, как мне кажется, любовь, взаимовыручка и уважение всегда были и остаются «прочным фундаментом», на котором строиться настоящая семья. Роль семейных ценностей в нашей жизни велика. Мы даже не замечаем, как начинаем во многом «копировать» поведение своих родителей. Кроме того, мы не только ведём себя так, как наши родные, но и думаем по-особенному, обладает своей, индивидуальной системой жизненных ценностей. Так получается, что в семье, где царит любовь, поддержка и взаимовыручка, ребёнок становится личностью, для которой материальные ценности гораздо менее важны благополучия родных. Соответственно, если ребёнок растёт с людьми, для которых деньги являются главной жизненной целью, из-за которой постоянно возникают ссоры, то для такого него и во взрослом возрасте не будет существовать любви и каких-либо искренних чувств. Проблема влияния семейных ценностей на жизнь человека затрагивается во многих произведениях художественной литературы.

В романе "Капитанская дочка" А. С. Пушкин показал, как важно правильное семейное воспитание для юноши, будущего защитника семьи и Отечества. Например, для главного героя  - Петра Гринёва - честь и достоинство с детства являлись главными жизненными ориентирами. Андрей Петрович воспитывал своего сына как настоящего мужчину, он хотел, чтобы Петруша научился самостоятельно отстаивать свои интересы, бороться за правду, оставаться преданным своим убеждениям и Родине. Андрей Петрович сам стал примером для сына, Гринёв уважал отца, не смел подвергать его слова сомнениям, всегда следовал советам и не предавал обещаний. Уезжая на службу в Белогорскую крепость, Пётр получил от отца наставление: "Береги платье снову, а честь смолоду". Именно эти слова оказали влияние на дальнейшие поступки героя повести. Гринёв не позволил предателю - Швабрину продолжать распускать слухи о Маше Мироновой, молодой человек, осознавая всю смертельную опасность принимаемого решения, отказался от предложения бунтовщика Пугачёва пополнить ряды его армии. Основные принципы, убеждения и нравственные ценности были приобретены Гринёвым ещё в раннем возрасте, а благодаря правильному воспитанию отца, он вырос личностью, преданной своей стране, способной заботиться о родных и близких. Так, семейные ценности, родители и близкие люди наибольшим образом влияют на мышление, жизненные цели и ценности человека.

Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир» - уникальное произведение, в котором поднимется множество проблем, а теме семейных ценностей автор уделяет особое внимание. Например, любовь и забота, взаимовыручка и поддержка - яркие качества, присущие семьи Ростовых. Дети для родителей – Ильи и Натальи – были самым ценным сокровищем. Мама посвятила всю свою жизнь воспитанию Наташи, Николая и Пети. Женщина заботилась не только о родных детях, но и о Соне, приёмной дочери. Илья Андреевич и Наталья желали лишь лучшего для самых родных и любимых людей, хотели, чтобы они выросли настоящими личностями, способными к бескорыстным, самоотверженным поступкам. Петя и Николай, с раннего детства слыша о военных подвигах, прониклись чувством любви к своей стране. Во время нападения Наполеона на Россию братья пошли на фронт, ведь оба понимали, насколько важно участие солдат и добровольцев в боевых действиях. Несмотря на то, что Наташа осталась дома с родителями, она также не осталась равнодушна к проблемам солдат и офицеров. Размещая раненых в комнатах собственного дома, она ухаживала за ними, помогала медсёстрам, и в конце концов убедила родителей оставить в Москве часть драгоценностей и дорогостоящих предметов интерьера и увезти с собой часть солдат. Николай, Соня и Наташа росли в любви и заботе, были окружены людьми, которым не безразлична судьба своей страны, именно поэтому, став взрослыми личностями, они сохранили доброту в своих сердцах, научились преодолевать трудности и несмотря ни на что оставаться вместе, поддерживать друг друга даже в самых сложных жизненных ситуациях. Так, семейные ценности как ни что иное влияют на поведение и характер человека, определяют его основные жизненные ориентиры и цели, правила поведения и принципы.

В заключение хочу сказать, семья – это самое ценное «сокровище», которым только может обладать человек. Близкие и родные люди играют важную роль в жизни каждого. Именно от них зависит то, каким будет характер ребёнка. Невероятно важно, чтобы дети росли в любви, получая и поддержку, и возможность проявить свою самостоятельность. Ведь только тогда ребёнок вырастет настоящей личностью, способной не только справляться с жизненными испытаниями и добиваться высоких целей, но и готовый заботиться об окружающих, по-настоящему любить и дружить. (761 слово)

Всероссийский конкурс сочинений «Кто мой герой?»

 Дорогие учащиеся 5 -11 классов!

Приглашаем принять участие во Всероссийском конкурсе сочинений «Кто мой герой?»

Конкурс проводится ООО «Правильные тетрадки» совместно с АНО «Святая Русь 2050»

Тема Конкурса – «Защитники Отечества». В конкурсных сочинениях участники Конкурса должны представить увлекательно написанную биографию героя.

Все конкурсные сочинения выполняются обучающимися в письменном или печатном виде на бланке Конкурса.

Работы принимаются до 31.12.2025

Награждение будет проходить по следующим номинациям:

1. Детальность исследования

2. Высокая художественность

3. Самая эмоциональная

4. Герой современности

5. Герой труда

6. Духовный подвиг

Награждение – Март 2026 г.

Три участника Конкурса, набравшие наибольшее количество балов в каждой номинации в соответствии с рейтингом, объявляются победителем (1 место) и призерами (2 и 3 места).

Победители и призеры Конкурса в каждой номинации награждаются дипломами I, II и III степени соответственно и сувенирной продукцией.

Участники Конкурса получают сертификаты.

9 Литература. Подготовка к домашнему сочинению по комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума"

 Домашнее задание, индивидуальное обучение 

1. Выберите одну из предложенных тем для сочинения: 

1) Чацкий и фамусовское общество — конфликт двух эпох.

2) Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

3) Что значит «ум» в понимании Чацкого?

4) За что и против чего борется Чацкий?

2. Продумайте план, подберите цитаты (желательно 3 цитаты)

3. Напишите (в рабочей тетради по литературе!) сочинение. Придерживайтесь композиции: вступление, основная часть (в ней раскрывается тема сочинения), заключение. Объём работы - не менее 3 страниц. Оформите работу по образцу: 

Число

Сочинение

Тема, выбранная вами

9 Русский язык. Сочинение-рассуждение с объяснением значения слова

 Домашнее задание, индивидуальное обучение 

1. Прочитайте текст А. Приставкина (см. текст ниже)

2. Напишите (на черновике!) сочинение-рассуждение на тему "Что такое человечность?" В сочинении объясните ключевое слово темы. В подтверждение приведите два аргумента: один из прочитанного текста, другой из любого произведения литературы. В заключение сделайте вывод по предложенной теме. Объём работы - не менее 70 слов.

3. ПОМОЩЬ! При написании сочинения придерживайтесь следующей композиции:  

Композиционный элемент	Содержание: о чём писать?
1 абзац Вступление	Объясните, как вы понимаете значение слова «человечность». Прокомментируйте своё понимание
2 абзац Аргумент №1 (на базе прочитанного текста А. Приставкина)	Сформулируйте Тезис 1 (утверждение, подтверждающее ваше понимание слова «человечность», заявленное во Вступлении). Приведите пример проявления человечности из прочитанного текста А. Приставкина. Прокомментируйте (сделайте вывод) этот пример.
3 абзац Аргумент №2 (на базе произведения литературы)	Сформулируйте Тезис 2 (утверждение, подтверждающее ваше понимание слова «человечность», заявленное во Вступлении). Приведите пример проявления человечности из любого другого произведения литературы (назовите его автора, название, жанр). Прокомментируйте (сделайте вывод) этот пример.
4 абзац Заключение / Вывод	Подведите итог всего написанного (используйте вводные слова: итак, таким образом, следовательно - не забудьте выделить их запятыми). Прокомментируйте свой вывод.

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КОРИДОР

1)Это было в сорок первом году. 2)Темная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. 3)Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода. 4)В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. 5)Была ночь.
6)— Здесь есть пища, — сказал Николай Петрович, сутулый, желтый от болезни человек.
7)Вокзал хлестанул по глазам ярким светом. 8)Но скоро мы увидели и другое. 9)Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. 10)Там, как нам казалось, шевелилось что-то черное, и ухало, и кричало.
11) Ближе к нам, прямо на рельсах, стояли, сидели, лежали люди. 12)Здесь начиналась очередь.
13)Мы стояли и смотрели на окна. 14)Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. 15)Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. 16)И нам было видно, как он нервно вздергивает острые плечи. 17)И голос у него слабый, голос чахоточного человека. 18)Кто из этих голодающих, сутками простаивающих беженцев сможет его услышать?..
19)А люди вдруг зашевелились. 20)Они подались назад, и маленькая трещинка расколола черную толпу. 21)А потом мы увидели еще: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. 22)Человеческий коридор...
23)Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не перестаю шагать этим человеческим коридором. 24)А тогда — мы шли через него, качающийся, живой, трудный.
25)И мы не видели лиц, просто стена больших и верных людей. 26)И яркий свет вдали. 27)Свет, где нам было очень тепло, где и нам отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краев дымящиеся тарелки. (А. Приставкин)

*Анатолий Игнатьевич Приставкин (1931-2008)-русский писатель, общественный деятель. Широкую известность А. Приставкину принесла повесть «Ночевала тучка золотая…»(1987), поднимающая важные нравственные проблемы – война, детство, жестокость мира и людей.