8_Литература. Контрольная работа по теме "Из русской литературы ХХ века"

 06.05.2022

Прошу контрольную работу передать в школу!

Тема: Контрольная работа по теме "Из русской литературы ХХ века"

Цель: контроль знаний по теме

Работу пишем на двойном листе и передаём в школу! Образец оформления:

Безносюк К., 8 класс 

Шестое мая

Контрольная работа по теме "Из русской литературы ХХ века"

Тестовые задания

I  уровень

1. Какая тема раскрывается в произведении «Куст сирени»? 

А) любви и семейного счастья

Б) любви к родной природе

В) войны и мира

Г) проблемы системы образования 

2. Благодаря чему главный герой произведения «Куст сирени» достигал успеха?

А) усидчивости и старанию

Б) полезным знакомствам

В) поддержке жены

Г) случайному везению

3. Какова тема стихотворения «Россия»?

А) необозримые природные богатства страны

Б) военная слава России

В) любовь к своей стране, которая может быть несовершенной, но ты не можешь её не любить

Г) Россия – клубок проблем и противоречий

4. Какое слово должно стоять в местах пропуска данного фрагмента:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо свое, тогда

Солнце останавливали …,

… разрушали города.

 А) гневом  Б) делом  В) словом  Г) жестом

5. О событиях какой войны идёт речь в произведении «Василий Тёркин»?

А) Первой мировой

Б) Гражданской войны

В) Великой Отечественной войны

Г) русско-японской войны

6. Укажите стихотворный размер:

Переправа, переправа! 

Берег левый, берег правый, 

Снег шершавый, кромка льда... 

А) хорей   Б) ямб   В) дактиль  Г) амфибрахий 

7. Где сидит разруха, по мнению профессора Преображенского?

А) в стране

Б) на улицах

В) в головах

Г) в законах

8. Какое имя выбрал себе Шариков?

А) Иван Иванович

Б) Полиграф Полиграфович

В) Телеграф Телеграфович

Г) Филипп Филиппович

9. «Шариковщина» – это…

А) система операций по пересадке органов

Б) бездомный, голодный, нищенский образ существования

В) социальное явление, характеризующееся пренебрежением к нравственным и духовным ценностям

Г) взяточничество в особо крупном размере

10. Укажите поэтов-«шестидесятников»: 

А) А. Блок   Б) Б. Окуджава  В) А. Вознесенский   Г) В. Высоцкий 

 II уровень

11. Допишите название литературоведческого термина:

Лиро-эпический жанр литературы, крупное стихотворное произведение с развёрнутым повествовательным или лирическим сюжетом, называется…

12. Допишите название литературоведческого термина:

Двусложный размер стиха с ударением на втором слоге называется… 

 III уровень

13. Установите соответствие между произведением и автором: 

1  И. С. Шмелёв	А) «Василий Тёркин»
2  И. А. Куприн	Б) «А зори здесь тихие»
3  В. П. Астафьев	В) «Понедельник начинается в субботу»
4 М. А. Булгаков	Г) «Куст сирени»
5 А. и Б. Стругацкие	Д) «Как я стал писателем»
6 Б. Л. Васильев	Е) «Собачье сердце»
7 А. Т. Твардовский	Ж) «Фотография, на которой меня нет»

14. Установите соответствие между произведением и автором:

1  А. А. Блок	А) «Баллада о борьбе»
2  Н. С. Гумилёв	Б) «До свидания, мальчики»
3 М. И. Цветаева	В) «Слово»
4 Б. Ш. Окуджава	Г) «Москве»
5 В. С. Высоцкий	Д) «Россия»

15. Установите соответствие между произведением и жанром: 

1  стихотворение	А) «Стихи о Москве»
2  поэма	Б) «Куст сирени»
3  повесть	В) «Слово»
4  поэтический цикл	Г) «Василий Тёркин»
5  рассказ	Д) «Собачье сердце»

16. Установите соответствие между тропом и фрагментом произведения «Россия»: 

1  эпитет	А) «как слёзы первые любви»
2  метафора	Б) «годы золотые», «избы серые», «расхлябанные колеи»
3  сравнение	В) «какому хочешь чародею отдай разбойную красу»

IV уровень

17. Установите последовательность строк в отрывке:

А) Не загадывая вдаль,

Б) Я согласен на медаль.

В) Так скажу: зачем мне орден?

Г) Нет, ребята, я не гордый.

Д) На родную сторону.

Е) Вот закончили б войну,

Ж) Вот бы в отпуск я приехал

З) На медаль. И то не к спеху.

18. Установите последовательность строк в отрывке:

А) И вязнут спицы расписные

Б) В расхлябанные колеи...

В) Опять, как в годы золотые,

Г) Три стертых треплются шлеи,

V уровень

Напишите развернутый ответ на один из проблемных вопросов:

1. Кого имел в виду профессор Преображенский, говоря: «Террором ничего поделать нельзя с животным, на какой бы ступени развития оно ни стояло»? Согласны ли вы с профессором Преображенским? Аргументируйте свой ответ.

2. Нужно ли изучать произведения о Великой Отечественной войне? Аргументируйте свой ответ, опираясь на изученные произведения о войне.

3. Какие темы затрагивает поэзия 2-ой половины ХХ века? (На примере произведений Евтушенко, Вознесенского, Высоцкого, Окуджавы)

ПОМОЩЬ! Композиция развернутого ответа на один из проблемных вопросов: 

КРАТКИЙ ОТВЕТ
АРГУМЕНТ №1	АРГУМЕНТ №2
ПРИМЕР №1	ПРИМЕР №2
ВЫВОД

8_Литература. Братья Стругацкие "Понедельник начинается в субботу"

 29.04.2022

Тема: Внеклассное чтение. Братья Стругацкие "Понедельник начинается в субботу"

Цель: знакомство с содержанием произведения 

1. Теоретический блок

1.1. Братья Стругацкие - Аркадий Натанович и Борис Натанович - русские советские писатели, соавторы, сценаристы, классики современной научной и социальной фантастики. Книги Стругацких переведены на 27 языков, что ставит писателей на первое место среди советских фантастов за рубежом; многие из произведений считаются лучшими фантастическими романами до сих пор. Мир, созданный силой воображения талантливых писателей, включает такие известные и любимые многими книги, как "Трудно быть богом", "Пикник на обочине", "Обитаемый остров", "Отель "У погибшего альпиниста". 

1.2. «Понедельник начинается в субботу» – это, как обозначили сами Стругацкие, «сказка для научных сотрудников младшего возраста». В этой книге волшебства и чудес хоть отбавляй – драконы и щуки, исполняющие желания, джинны, живая вода, волшебные палочки, неразменные пятаки, говорящие зеркала, гномы, домовые, ведьмы, Баба Яга. Но в то же время всю эту классическую «сказочность» авторы поместили в наш обыкновенный мир. И что удивительно, сказочное и волшебное вполне нормально уживается в сугубо материальном мире, потому что существует оно в рамках Научно-Исследовательского Института Чародейства и Волшебства (НИИЧаВо). 

1.3. Познакомьтесь с кратким содержанием книги от MyBook  ЗДЕСЬ 

1.4. По желанию дополнительные источники:

• смотреть буктрейлер ЗДЕСЬ 
• читать материал на блоге ЗДЕСЬ

2. Практический блок 

Выберите одно задание по силам. 

1) Расскажите, чем интересно произведение "Понедельник начинается в субботу"? Пришлите голосовое сообщение ВК после урока.

2) Составьте облако слов по произведению ЗДЕСЬ. Пришлите созданную картинку учителю ВК после урока. Подпишите файл: 8_РЛ_Фирко_29.04.

3. Домашнее задание на майские праздники не задано.

8_Литература. В.С. Высоцкий. Стихотворения о Родине, собственном восприятии окружающего.

 26.04.2022

Тема: В.С. Высоцкий.  Стихотворения о Родине, собственном восприятии окружающего

Цель: познакомить с произведениями В. Высоцкого

1. Теоретический блок

Владимир Семёнович Высоцкий (1938-1980) - известный советский певец, композитов, актёр. Он легенда авторской музыки, актер театра и кино, кумир миллионов почитателей его таланта. Творчество Высоцкого насчитывает около 600 песен и более 850 стихотворений. Он снялся в 28-ми фильмах, участвовал в 15-ти спектаклях. Песни в его исполнении звучат в десятке фильмов — «Короткие встречи», «Вертикаль», «Я родом из детства», "Баллада о доблестном рыцаре Айвенго". 

Познакомьтесь с биографией В. С. Высоцкого ЗДЕСЬ 

2. Практический блок

2.1. Ознакомьтесь с материалом статьи, подготовьтесь к заполнению таблицы (см. ниже) 

О чём же писал Высоцкий? Война, дружба, спорт, юмор и сатира, история, быт – основные темы его стихов и песен. 

Тема дружбы воплощена в "Песне о друге", написанной в 1966 году и прозвучавшей в фильме "Вертикаль". Песня стала своебразным гимном верности и надёжности в дружбе:

Если ж он не скулил, не ныл;

Пусть он хмур был и зол, но шел,

А когда ты упал со скал,

Он стонал, но держал;

Если шел он с тобой, как в бой,

На вершине стоял хмельной, —

Значит, как на себя самого,

Положись на него! 

 Важное место в творчестве Высоцкого занимает тема Великой Отечественной войны. В годы войны Высоцкий был ребёнком, но благодаря силе его таланта песни настолько реалистичны, что многие считали поэта фронтовиком. Широко известны его произведения на военную тему: "Песня о Земле", "Он не вернулся из боя",  "Мы вращаем землю":

 Кто-то встал в полный рост и, отвесив поклон,

Принял пулю на вздохе.

Но на запад, на запад ползёт батальон,

Чтобы солнце взошло на востоке. 

Животом — по грязи, дышим смрадом болот,

Но глаза закрываем на запах.

Нынче по небу солнце нормально идёт,

Потому что мы рвёмся на запад. 

Руки, ноги — на месте ли, нет ли?

Как на свадьбе росу пригубя,

Землю тянем зубами за стебли —

На себя! Под себя! От себя!

Войну Высоцкий показывает «со всех сторон»: перед боем, в бою, в санбате… Его герои различны: морской десант, лётчики, моряки-подводники, разведка, даже бойцы штрафбата. Разные рода войск, разная обстановка, разные чувства. И далеко не всегда ура-патриотические. Люди живые и чувства живые. Одна из самых сильных песен - "Братские могилы".  Братские могилы – это память о всех, кто погиб в боях за Родину, кто погиб от рук фашистов на оккупированной территории. Это память о той цене, которую наша страна уплатила за Победу. 

Высоцкий прекрасно понимал выдающуюся роль книги в воспитании молодого поколения. Какие книги ты читаешь, какие мысли впитываешь со страниц любимых произведений, таким человеком ты вырастешь: активным или равнодушным, патриотом или предателем, героем или трусом. Именно об этом "Баллада о борьбе". 

2.2. Прочитайте стихи Высоцкого. Заполните таблицу: впишите понравившиеся строки из указанных произведений поэта. Пришлите фото учителю ВК после урока.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ (перейти по ссылкам)	ЦИТАТА (не менее 4 строк)
1. "Песня о друге"	Если ж он не скулил, не ныл; Пусть он хмур был и зол, но шел, А когда ты упал со скал, Он стонал, но держал; Если шел он с тобой, как в бой, На вершине стоял хмельной, — Значит, как на себя самого, Положись на него!
2. "Песня о Земле"
3. "Мы вращаем землю"
4. "Он не вернулся из боя"
5. "Братские могилы"
6. "Баллада о борьбе"

3. Домашнее задание

Выучите наизусть стихотворение В. Высоцкого "Братские могилы". Пришлите видео учителю ВК до следующего урока. Подпишите файл: 8_РЛ_Безносюк_26.04

БРАТСКИЕ МОГИЛЫ

На Братских могилах не ставят крестов,

И вдовы на них не рыдают,

К ним кто-то приносит букеты цветов,

И Вечный огонь зажигают.

Здесь раньше — вставала земля на дыбы,

А нынче — гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы —

Все судьбы в единую слиты.

А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,

Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

Горящее сердце солдата.

У Братских могил нет заплаканных вдов —

Сюда ходят люди покрепче,

На Братских могилах не ставят крестов…

Но разве от этого легче?! 

8_Литература. Поэзия второй половины ХХ века. Е.А. Евтушенко

 22.04.2022

Тема: Поэзия второй половины ХХ века. Е.А. Евтушенко. Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего. 

Цель: познакомиться с творчеством Е. Евтушенко

1. Теоретический блок

Ознакомьтесь с информацией

Вторая половина ХХ века - это интересное время. Закончилась Великая Отечественная война, началась мирная жизнь, к которой народ обратился с энтузиазмом и радостью. Отстраиваются города, возводятся заводы, студенты обучаются в вузах, развиваются наука и техника, полетел в космос Юрий Гагарин. Все эти события отражаются в кино, в живописи, в музыке, в литературе. 

Среди самых популярных и читаемых поэтов - Белла Ахмадулина, Андрей Вознесенский, Евгений Евтушенко, Роберт Рождественский. 

Евгений Евтушенко начал писать еще в детстве — первые свои стихи он посвящал спорту и праздничным датам. Произведения о проблемах и переживаниях советского человека начали печатать только в годы оттепели (так называют период 60-х г.г.). Поэзия Евтушенко обращена к актуальным общественно-политическим проблемам эпохи. Именно Евтушенко является автором известной строчки: "Поэт в России больше, чем поэт".

По желанию подробнее о поэте читать ЗДЕСЬ

2. Практический блок 

Познакомьтесь со стихами Е. Евтушенко. Выберите то, которое больше понравилось. Прочитайте выразительно вслух; определите тему и идею, расскажите о своих впечатлениях. Пришлите голосовое сообщение ВК после урока.

1) "Людей неинтересных в мире нет" (слушать)

2) "А снег идёт" (слушать)

3) "Гимн России"

4) "Дай Бог!" (слушать) 

3. Домашнее задание в связи со светлым праздником Пасхи не задано.

8_Родная литература. Лишь слову жизнь дана. Язык поэзии

 19.04.2022

Учебник ЗДЕСЬ

Тема: Лишь слову жизнь дана. Язык поэзии. Дон Аминадо «Наука стихосложения». И. Ф. Анненский «Третий мучительный сонет» 

Цель: раскрыть особенности языка поэзии

1. Теоретический блок

Дон-Аминадо - это псевдоним русского писателя и поэта 1-ой половины ХХ века Аминада Петровича Полянского. В русской литературе он известен как сатирик и мемуарист. Многие годы русский писатель прожил в эмиграции, в Париже. И сам писатель, и его произведения поддерживали русских,  проживающих на чужбине. Большой популярностью пользуются афоризмы писателя, вошедшие в сборник "Новый Козьма Прутков" 

2. Практический блок

Прочитайте юмористический рассказ "Наука стихосложения" - стр. 212 - 214. Дайте устные развёрнутые (не односложные! аргументированные!) ответы на вопросы. Пришлите ответы ОДНИМ голосовым сообщением ВК после урока (вопросы не озвучивайте, у вас должен получиться цельный, связный текст).

1) Почему рассказ называется "Наука стихосложения"? В чём заключается иронический смысл заглавия? 

2) Какие "вредные советы" даёт рассказчик молодёжи? Приведите примеры юмора, иронии в рассказе. 

3) Какой эпизод вам наиболее запомнился? Чем? Каковы ваши впечатления от произведения?

3. Домашнее задание 

1) Познакомьтесь с личностью русского поэта И. Анненского - стр. 216-217

2) Прочитайте стихотворение "Третий мучительный сонет" - стр. 218. Устно ответьте на вопросы на стр. 219-220.

8_Литература. М. Булгаков "Собачье сердце". Система образов. Основа живучести «шариковщины», «швондерства».

 19.04.2022

Тема: М. Булгаков "Собачье сердце". Система образов. Основа живучести «шариковщины», «швондерства». 

Цель: охарактеризовать систему образов повести, раскрыть основу живучести «шариковщины», «швондерства»

1. Теоретический блок 

1.1. Изучите тему, посмотрев видеоурок ЗДЕСЬ. Зафиксируйте изученное, выбрав жанр по силам: на "3" - план урока; на "4", "5" - тезисы, конспект. Пришлите фото работы ВК после урока. Подпишите файл: 8_РЛ_Мурцыта_19.04. 

1.2.   Ознакомьтесь с материалом статьи:

После выхода повести Булгакова, в которой есть  образы Шарикова и Швондера, появились слова "шариковщина" и "швондерство". 

Шариковщина — это моральное и социальное явление, распространено оно повсеместно. Шариковы — это люди, которые лишены моральных принципов, ценностей и устоев. Они ограниченные, глупые, эгоистичные. Шариковы не желают учиться чему-то новому, но при этом они стараются урвать кусок побольше и прыгнуть выше головы. Шарикову чужда благодарность (в отличие от Шарика). Наоборот, он мстит тем, кто знает его прошлое. Он мстит себе подобным, чтобы доказать свою отличность от них, самоутвердиться. Желание возвыситься за счет унижения, оскорбления, уничтожения других, а не ценой собственных усилий. Свои мысли о шариковых и шариковщине автор выражает через мудрого профессора Преображенского. 

Швондеры – это люди, принцип жизни которых – отобрать и поделить. Они хотят получать от жизни всё, ничего не делая, мешая работать таким, как Борменталь и Преображенский. Они считают возможным нагло распоряжаться собственностью людей, диктовать, где им работать, спать, принимать пищу. Швондерство - это синоним слепой и бездумной исполнительности. Швондеры способствуют продвижению таких людей, как шариковы. 

3. Домашнее задание

Найдите в повести "Собачье сердце" примеры сатиры и гротеска (устное задание)

ПОМОЩЬ! 

САТИРА (от лат. — смесь) — особый способ художественного воспроизведения действительности, ставящий своей задачей нелицеприятную критику, обличение, высмеивание, изображение несообразности различных ее явлений. Сатира всегда создает образ в значительной степени условный, что достигается за счет сознательного искажения реальности при помощи гиперболизации и гротеска.

ГРОТЕСК - это художественный прием, сочетание контрастного, фантастического с реальным. Гротеск – комический прием, но несет в себе в основном трагический смысл.

8_Литература. М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

 15.04.2022

Тема: М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце». 

Цель: познакомить с историей создания и темой повести

1. Теоретический блок

Изучите тему, посмотрев видеоурок. Составьте тезисы по теме урока. Пришлите фото учителю ВК после урока.

2. Практический блок

Прочитайте главу 1 ЗДЕСЬ, обратите внимание, как выглядит мир глазами собаки. Устно ответьте на вопросы. Отправьте голосовое сообщение учителю ВК после урока. 

Вопросы для устного ответа по главе 1

1) Какое время изображено в повести? 

2) Какое настроение вызывает у читателя пейзаж? 

3) Чьими глазами мы видим жизнь? От чьего лица ведётся повествование в 1 главе? В чём фантастичность этого образа? 

4) Что наблюдает бездомный и безродный пес в послереволюционной Москве? Как живут люди?

5) Опишите, каким вы представляете пса? 

6) Ему присущи человеческие черты. Какие? 

7) Сделайте вывод, каким же предстаёт перед читателями мир, увиденный глазами Шарика?

3. Домашнее задание

Изучите тему, выбрав источник(и) по силам. Выполните тест ЗДЕСЬ. Скрин экрана с результатом пришлите учителю ВК до следующего урока. Подпишите файл: 8_РЛ_Безносюк_15.04.

Материалы для изучения

1. Читать полностью повесть "Собачье сердце"
2. Читать краткое содержание по главам 

3. Слушать/смотреть краткое содержание от MyBook
3. Слушать аудиокнигу
4. Читать анализ произведения: тема, идея, герои, композиция, жанр
5. Смотреть художественный фильм "Собачье сердце"

8_Литература. Внеклассное чтение. Б. Окуджава "Здесь птицы не поют"

 12.04.2022

Тема: Внеклассное чтение. Б. Окуджава "Здесь птицы не поют"

Цель: познакомить с историей произведения, показать отражение в нём героизма воинов, защищающих свою Родину

1. Теоретический блок. 

Изучите материал, сделайте необходимые выписки по теме урока

1.1. Булат Шалвович Окуджава – известный советский бард и композитор, автор песен и сценариев кинофильмов. 

Участник Великой Отечественной войны: записался добровольцем в армию на должность миномётчика. Служил в полку кавалерии 5-го гвардейского корпуса вплоть до 1943 года. Спустя год активного участия в военных действиях его серьёзно ранили около города Моздок, после чего ему пришлось отправиться в тыл для залечивания душевных и физических ран. В 1944 году он покинул ряды советской армии с двумя наградами «За победу над Германией» и «За оборону Кавказа».

1.2. Песня "Здесь птицы не поют" (у неё есть и другие названия: "Нам нужна одна победа", "Десятый наш десантный батальон") была написана специально для кинофильма "Белорусский вокзал" (1971). Белорусский вокзал в Москве вошёл в историю России: именно с этого вокзала отправлялись на Западный фронт военные эшелоны, и на этот же вокзал под марш Василия Агапкина «Прощание славянки» возвращались победители. 

Это произведение относится к гражданской лирике. Его тема – рассказ о том, как десантный батальон идет на смертельный бой. Б. Окуджава показывает, что нужно верить в победу, не поддаваться сомненьям, тогда враг будет повержен.

При чтении стихотворения создается впечатление, что слова принадлежат не одному солдату, а всему батальону. Начинается произведение лаконичной пейзажной зарисовкой. Она прекрасно передает военную атмосферу, пустынность земель, объятых пламенем битв: «здесь птицы не поют, деревья не растут». Только солдаты "врастают" здесь в землю. Автор акцентирует внимание на их единстве: «мы, плечом к плечу». Бойцам кажется, что война разбушевалась не только в этой местности, но и на всей планете: «горит и кружится планета». Масштабы не столько пугают солдат, сколько придают уверенности в необходимости победы.

1.3. Прочитайте стихотворение Булата Окуджавы "Здесь птицы не поют..." ЗДЕСЬ. 

1.4. Послушайте песню и посмотрите клип ЗДЕСЬ. 

2. Практический блок

Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Поработайте над интонированием. Обратите внимание на знаки препинания, логические паузы.

3. Домашнее задание 

Прочитайте выразительно стихотворение. Расскажите о своих впечатлениях от произведения, о том, как показан героизм солдат, защищающих родину; подчеркните актуальность темы в наши дни. Пришлите голосовое сообщение ВК после урока.

8_Литература. В. Астафьев "Фотография, на которой меня нет"

08.04.2022

Тема: В. Астафьев "Фотография, на которой меня нет"

Цель: пранализировать содержание рассказа; определить роль исторической памяти в  судьбе человека; дать ответ на проблемный вопрос

1. Теоретический блок  

Изучите тему, посмотрев видеоурок:

2. Практический блок

2.1. Ознакомьтесь с содержанием рассказа, используя разные источники по выбору:

• !!! читать анализ рассказа (герои, темы, проблемы) ЗДЕСЬ 
• читать краткое содержание ЗДЕСЬ 
• слушать краткий пересказ ЗДЕСЬ 
• смотреть клип по произведению ЗДЕСЬ 

2.2. Выполните задание

В рассказе В. Астафьев пишет: «Та школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по уголкам. Но всех ребят я узнаю в ней. Где они сейчас? Кто они? Половина из них, если не больше, полегла в войну. Всему миру известно их имя – сибиряки. Иногда возьмешь в руки школьную фотографию, и снова нахлынет, нахлынет». 

Ответьте устно на вопрос: Почему взрослый человек, прошедший войну, потерявший близких, друзей так дорожит старой школьной фотографией, на которой его нет? (приведите аргументы и примеры). 

Пришлите голосовое сообщение учителю ВК до конца дня. 

3. Домашнее задание

Изучите дополнительный материал по теме: 

• читать рассказ полностью ЗДЕСЬ 
• слушать радиоспектакль ЗДЕСЬ 
• слушать аудиокнигу полностью ЗДЕСЬ